Hvordan lære å rose et barn – forskning av psykologer

Å heve et barn er ikke en enkel prosess. Foreldre skal være klok, tålmodig og ærbødig mot en liten person. I tillegg kreves fasthet og konsistens, noe som er vanskelig å oppnå når barnet ditt krever det han vil. Det er viktig å fordømme slik oppførsel slik at barnet forstår dets avvisning. Men når det er fremgang i assimileringen av akseptable, ønskelige former for atferd, er det viktig å rose barnet. Emnet for ros forårsaker ofte kjærlige mødre og dads mange spørsmål. Slik roser du et barn riktig? I hvilke tilfeller er ros passende, og i hvilke ikke? Hvordan formulere et verbalt uttrykk for oppmuntring riktig? Jeg foreslår å analysere emnet i detalj, og som et resultat lære å rose barn.

Pedagogiske og pedagogiske funksjoner av ros

Lærere brukeranerkjennelse og anerkjennelse som verktøy, for å øke studentens kognitive interesse, styrke motivasjonen til læring og gi psykologisk støtte i vanskelige eller kriseperioder for barnet. I familieopplæring utfører ros en rekke viktige funksjoner som bidrar til å pleie en sterk, selvsikker personlighet:

1. Utvikler motivasjon for å oppnå.Oppmuntring er et kraftig verktøy som lar deg lede barn til nye prestasjoner. Etter at mor og far følelsesmessig reagerte på prestasjonen (de var glade for å se den og viste den), blir barnet bokstavelig talt inspirert. Å motta varme ord fra nærmeste folk er et sterkt incitament til å gjøre nye prestasjoner og gi ekte stolthet i øynene til kjærlige foreldre.

2. Bidrar til å assimilere akseptable former for atferd og utrydde andre. Ved hjelp av oppmuntring eller omvendt avvisning kan du sette grenser der ønskelig atferd slutter og hvor destruktiv atferd begynner. Du opptrer for barnet som en autoritativ bærer av kunnskap om samfunnets funksjon. Følgelig spiller din mening en viktig rolle i assimileringen av atferdsmessige måter å svare på. Dyktig besittelse av ros kan bidra til å forklare barnet hva som er bra og hva som er dårlig.

3. Tildeler et evalueringssystem,gjennom prisme som analysen av ens egne prestasjoner, misdemeanors, suksesser, etc. skje.. Avhengig av intensiteten av reaksjonen din på barnets prestasjon, gjør han en konklusjon om hvor viktig og verdifull det er. Hvis du gråter av lykke over En C i matte, vil han sannsynligvis ikke gjøre en innsats for å få en bedre karakter. Men ros har også sine egne teknikker som kan markere innsatsen og motivere barnet til nye prestasjoner. Så når det gjelder troikaen, kan vi si: «jeg er glad for vurderingen din. Og jeg vet også at du er i stand til å få både fire og fem hvis du gjør alt du trenger». Her gjenspeiles begrenset ros, samt tillit til barnets evner. Tross alt, hvis foreldrene er fast trygg på sine evner, hjelper det å gå videre.

4. Legger grunnlaget for verdibaserte personlige orienteringer. Gjennom ros tegner foreldre analogier med sitt verdisystem og prinsipper. Så hvis barnets handling helt passer inn i dette systemet, bemerker foreldrene dette ved hjelp av et verbalt uttrykk for oppmuntring. Barn merker på sin side dette faktum. Og dette hjelper dem til å danne sine egne verdier, som vil bli transformert og modifisert gjennom hele livet.

5. Tilrettelegger mekanismene for sosialisering i samfunnet.Et barn som har fått støtte i form av foreldrenes tillit til ham og støtte, er det mye lettere å gå inn i en ny kommunikasjonssirkel enn noen som ikke føler støtte. Meningen fra mamma og pappa om barnet lar deg danne de første ideene om deg selv. Hvis de har en positiv karakter, og babyen anser seg selv som god, vil det være lettere for ham å tilpasse seg og ta kontakt med nye mennesker.

6. Hjelper med å føle foreldrenes støtte og kjærlighet. Selvfølgelig bør ros ha grenser og være riktig i form av uttrykk og innhold. Men selve oppmuntringen gjør at barnet kan føle at de elsker ham, setter pris på ham, støtter ham, er stolte av ham. Hvis du lærer å rose barnet riktig, vil du gjøre forholdet ditt bedre og hjelpe ham å vokse som person.

Psykologer bemerker,at det er viktig å være selektiv når det gjelder ros. Tross alt kan det både styrke positive egenskaper og godkjenne negative manifestasjoner. La oss deretter se på de grunnleggende reglene for hvordan du skal rose et barn riktig slik at det har en positiv effekt på utviklingen hans.

Regler for konstruktiv ros

En form for oppmuntring kan anspore et barn til nye prestasjoner, få støtte. Den andre er i stand til å konsolidere formene for uakseptabel oppførsel, legge orienteringen til andres mening og danne egenskapene til en narsissist. Jeg foreslår å analysere øyeblikkene som gjør ros til et nyttig og effektivt verktøy i personlig utdanning.

Uttrykk oppmuntring i det øyeblikket barnet opplever gleden ved å oppnå

Essensen av denne regelen er at positive følelser, stolthet i seg selv, opplevd i øyeblikket av tilfredshet med resultatet av handlinger, bidrar til å styrke den motiverende og pedagogiske effekten av ros.Hva vil skje hvis du utsetter kampanjen:

1. Barnet vil bytte til en annen aktivitet. Han passerte dette stadiet, opplevde toppen av positive følelser og begynte å lete etter seg selv i en ny virksomhet. Nå er ros for den siste prestasjonen ikke relevant for ham.

2. Verdien av ros vil gå tapt.

3. Det følelsesmessige svaret på foreldrenes anerkjennelse av deres prestasjoner vil komme til intet.Hvis du får anerkjennelse i det øyeblikket du opplever en suksesssituasjon, vil det styrke tilliten og få deg til å lete etter nye måter å kvalitativ utvikling på. Etter dette punktet mister ros sin betydning.

Ros skal være fokusert på selve handlingen, ikke personligheten til barnet

Forskningflere bøker Av Carol Dweck Og Claudia Mueller:,, rettet mot å studere effekten av ros avhengig av orientering (på personlighet eller på innsats), viste de forventede resultatene. En gruppe studenter på mellomnivå ble bedt om å fullføre en oppgave. Etter ferdigstillelsen ble gruppen delt inn i to deler. En av dem fikk skryt for innsatsen, flid og utholdenhet de la ned for å gjøre jobben. For en annen gruppe flyttet vektleggingen av ros til studentenes personlighet (.altså. de bemerket intelligens, rask utførelse,.osv.. ). Det viste seg at den første delen av gruppen, etter prestasjonsorientert ros, begynte å vise mer interesse for læringsaktiviteter og så nye muligheter for utvikling. Den andre delen av gruppen aksepterer intelligens som en statisk, permanent utdanning. Nivået på deres prestasjoner etter studien forblir på samme nivå. Det vil si at de ikke hadde noen synlige muligheter for videre utvikling.

Følgelig er det viktig å rose barnet for innsatsen han gjorde for en meningsfull handling, og ikke for de medfødte, personlige egenskapene som bidro til det.

Ros skal være objektiv

En kjent psykolog Fra Stanford, Carol Dweck, forsket på hvordan ros påvirker motivasjonen til et barns prestasjoner. Hun skisserte resultatene av disse studiene i sin bok » Fleksibel Bevissthet. Et nytt blikk på psykologien til voksen og barns utvikling».Hovedkonklusjonene fra hennes praktiske forskning er som følger:

1. Hvis du roser et barn for medfødte kvaliteter, som intelligens, helse, skjønnhet, reduserer det trangen til å utforske nye områder og enhver kognitiv aktivitet.

2. Ros, uavhengig av prestasjonens art, fører til at barnets aktivitet er uorganisert. Han slutter å gjøre en innsats for å nå nye høyder. Baren senkes, forventningsnivået fra seg selv.

3. Overdreven ros for hver handling reduserer effektiviteten av hennes pedagogiske og utviklingspotensial.

Hun bemerker at rimelig ros, korrelert med en viktig prestasjon for et barn, som han har lagt mye arbeid på, har en utviklende og motiverende funksjon. Det vil si at den objektive parameteren for oppmuntring er viktig-hvis barn føler betydningen av sine handlinger og ser en positiv respons fra foreldrene, hjelper det dem å styrke motivasjonen for å oppnå. Tenk deg en hypotetisk situasjon: barnet ditt har mestret en hel del av en sunn og deilig lunsj. Dette skyldes ikke innsats og utholdenhet, men er et resultat av å møte grunnleggende behov. Følgelig er ros i dette tilfellet upassende, siden det ikke er noen begrunnelse for det.

Ikke bruk dette verktøyet for ofte

Foreldre som elsker et barn har en tendens til å overvurdere sine handlinger. De tror at de hjelper ham på denne måten, men faktisk er alt ikke slik. Hvordan påvirker overdreven hyppig ros et barn:

1. Verdien av insentiver reduseres.Det konstante uttrykket for beundring og godkjenning for handlinger som ikke ble gjort, reduserer barns følelsesmessige respons. De slutter å oppfatte disse ordene som en verdi som kommer som svar på en handling som har blitt et resultat av å nå et kvalitativt nytt utviklingsnivå.

2. Motivasjonskomponenten forsvinner fra den. Hvis velbegrunnede komplimenter, sagt som et positivt svar på betydelige prestasjoner, inspirerer og inspirerer tillit til deres evner, fungerer tom ros av motsatt mekanisme. Barnet føler at han ikke trenger å gjøre en innsats for å være verdig ros, og slutter å prøve å forbedre seg.

3. Avhengighet utvikles i konstant mottak av komplimenter. Denne effekten skyldes at barnet ikke drives av ønsket om å bli bedre, sterkere, smartere, men av ønsket om å motta ny oppmuntring. Orientering til ytre stimuli er ikke konstruktiv og medfører psykiske problemer.

Eddie Brummelmans Forskningde bekrefter postulatet om at overdreven ros kan redusere motivasjonskomponenten i aktiviteten. Barna ble bedt om å tegne en kopi Av Et Van Gogh-maleri slik at denne reproduksjonen ble evaluert av en profesjonell kunstner (som faktisk ikke eksisterte). Etter å ha sjekket fikk de kort med oppmuntrende ord. På hvert kort var det ord med varierende grad av ros: bra, utmerket, vakkert, utrolig vakkert. Etter det ble barna tilbudt å velge sitt eget arbeid for reproduksjon fra flere tilgjengelige alternativer med ulik teknisk kompleksitet. De barna som fikk høyest ros, valgte malerier med et minimum av teknisk kompleksitet. De som fikk moderat ros, prøvde å tegne teknisk komplekse verk på nytt.

Unngå komparative teknikker

Det er hyggelig å merke seg at barnet ditt viste seg å være det beste blant resten. Jeg skrev testen best i klassen, fortalte diktet så uttrykkelig som mulig. Det er hyggelig å merke seg en gunstig sammenligning i retning av barnet ditt, men hva truer det:

1. Et ønske om rivalisering dukker opp.Barnet gjør ikke arbeidet fordi det vil tillate ham å bli smartere, lære ny informasjon, bedre løse pedagogiske oppgaver. Han streber etter prestasjoner for å tørke nesen til de han konkurrerer med.

2. Konkurransedyktig ros fungerer bare når barnet vinner. Noen ganger oppfyller ikke resultatet av arbeidet, som det er lagt mye arbeid på, forventningene. Men foreldrenes ros bidrar til å innse at flid er veien til suksess. Hvis du feirer barnets overlegenhet over andre, blir ros effektiv når barnet vinner en absolutt seier. Han ser ikke sammenhengen mellom arbeid og utvikling, hvis han ikke blir den beste blant alle.

3. Hovedmotivasjonen er ikke utvikling og prestasjoner, men oppkjøpet av statusen til de beste i gruppen.Godkjenning av andre og å ha en betinget vinnerstatus for barn som får skryt til sammenligning, blir den sentrale oppgaven for aktiviteten. Det er en erstatning av naturlige kognitive motiver med sosiale (forfengelighet, ambisjon).

Fokus på aldersnormer for utvikling

Derer en ledende aktivitet for hver aldersperiode. Det bestemmer utviklingen av barnet og markerer overgangen til et nytt utviklingsstadium. Tenk på dette når du skal rose et barn. For eksempel har små barn en sentral oppgave å lære å betjene objekter. De stabler pyramider, eksperimenterer med kapasiteten til bokser. Når de tilbyr å bli kjent med deres suksess (de brettet kubene, festet låsen), er det viktig å merke seg det og rose det for en god prestasjon. Hvorfor er det stort? Fordi på dette stadiet bestemmer fagoperasjoner sitt psykologiske innhold, og er ekstremt viktig for barnet. Her vil ros ha en motiverende og stimulerende effekt.

Ta hensyn til barnets interesser og hans evner

Ros har en selektiv effekt avhengig av hvor viktig emnet er for barnet. For eksempel roste du ham for en godt utført tegning, men han er lidenskapelig engasjert i musikk. Naturligvis vil din ros for en perfekt spilt komposisjon være mer effektiv og vil gi et større inntrykk på ham.

Spor fremgang i prestasjoner. Hvis du ser statisk i teknisk mestring av musikk, tegning, dans, etc.e., la ros være i reserve for øyeblikket når du merker en klar fremgang. Oppmuntring bør komme i det øyeblikket barnet forlater komfortsonen, gjør reell innsats og forbedrer seg.

Dine ord må være oppriktige

Oppriktige ord er basert på objektivitet og dine sanne følelser. Anta at barnet ditt opptrer i et teaterstykke. Du så hvordan han studerte ordene for rollen om kveldene, deltok ansvarlig på alle repetisjoner og brent med denne saken. Du respekterer og anerkjenner barnets innsats, er stolt av sin flid og var glad for å se hvordan han utførte. I dette tilfellet vil ros være oppriktig, sagt fra bunnen av mitt hjerte. Men hvis du har sett uansvarlig forberedelse og tilsvarende resultat, bør du ikke si trøstende komplimenter. Først av alt er det ikke sant, og barnet ditt vet det selv. For det andre skaper det et urealistisk grunnlag for å vurdere deres evner.

Fokus på nye prestasjoner

Det et barn gjør bra hver dag eller har lært perfekt, trenger ikke lenger ros. Poenget med oppmuntring er å skape motivasjon og støtte ambisjoner. Fokuser på hva barnet bare lærer og gjør den første fremgangen. I dette tilfellet tenner hyggelige ord interesse, og bidrar til å opprettholde ønsket om å bevege seg i en ny retning.

Konklusjon

Ved hjelp av ros kan du både tenne aktiviteten til barnet og ødelegge det ved roten. Det må brukes med omhu slik at det oppmuntrer og utvikler seg, og ikke slapper av og undertrykker. Nå vet du hvordan du skal rose et barn riktig, slik at oppmuntring blir et sterkt pedagogisk verktøy. La barna glede deg over prestasjoner og suksesser, slik at dine nye nyttige ferdigheter passer på plass.