Hvordan lære et barn ordet umulig

Gjennom en persons liv ledsages han av normer, regler, instruksjoner og instruksjoner designet for å regulere livet hans. Noen av dem består av forbud. I begynnelsen av livet bør disse forbudene tjene til å bevare barnets liv og helse, samt hjelpe ham med å lære de grunnleggende konseptene for atferd i samfunnet. Forbud er direkte relatert til ordet «ikke tillatt».

Når barnet vokser opp, vil antall forbud vokse og forbudene i seg selv vil endre seg. For eksempel, når et barn er veldig lite, kan han ikke berøre et varmt strykejern, og når han blir eldre er han i stand til å mestre ferdigheten til å jobbe med et strykejern, og forbudet vil naturlig nok bli opphevet. Akkumulerende vil disse forbudene danne et system med begrensninger i barnets sinn, som vil inngå i hans oppfatning av verden, og følgelig vil påvirke hans fremtidige skjebne.

Noen ganger klager voksne over at barn ikke oppfatter og ikke reagerer på ordet «umulig». Denne oppførselen fører til krangel med barnet, provoserer skandaler og konflikter mellom voksne og barn. Hvordan og i hvilken alder å lære et barn betydningen av ordet «umulig» og vil bli diskutert i artikkelen.

Alderen der det er verdt å lære et barn ordet «umulig»

Eventuell kunnskap og ferdighet er tilgjengelig for barnet å lære, avhengig av hjernens evner. Ofte savner voksne dette aspektet, de har det travelt oftere, og noen ganger er de sent ute med barnets utdanning. Resultatet av å lære ordet «umulig», som mange andre ting, er i stor grad knyttet til alder.

Opptil ett år gammel er et barn en helt hjelpeløs skapning. Mesteparten av tiden i det første året av sitt liv bruker et barn å prøve å «integrere» seg i sin egen kropp, lære å forstå det, skille elementære opplevelser. For eksempel forskjellen mellom sult og frykt, eller magesmerter fra øresmerter.

I tillegg lærer han de grunnleggende ferdighetene til å styre kroppen sin, starter med muskel-skjelettsystemet og slutter med utviklingen av vokalartikulasjonsapparatet. Og likevel, parallelt, er det mange problemer som må løses av et barn opp til ett år gammelt. Dette er å lære å kontakte mennesker rundt seg, og uttrykke sine egne følelser, og vise tilstanden hans, og demonstrere årsakene som forårsaker ham angst.

I et ord, opptil et år, er betydningen av ordet «umulig» ikke tilgjengelig for barnet. Barnet er imidlertid allerede i stand til å skille ansiktsuttrykk, bevegelser, intonasjon. Derfor kan en voksen allerede bygge grensene for hva som er tillatt og hva som ikke er tillatt for et barn. Viser sin misnøye og det faktum at barnets oppførsel ikke passer til en voksen, for eksempel hvis barnet trekker håret eller klemmer seg. Det er best og mest effektivt for denne alderen å bare bytte barnets oppmerksomhet til noe annet.

Det er den bevisste oppfatningen av ordet «umulig» som må læres etter at barnet fyller ett år. På dette tidspunktet har barnet store muligheter – han tar sine første skritt og begynner å gå selvstendig. På dette tidspunktet begynner han å studere verden, mens han oppfatter den nøyaktig som » sin «verden, og ikke som den» omkringliggende » verden. I denne ømme alderen er selvfølgelig ikke barnet klar over alle risikoer og farer han kan støte på underveis. Ordet «umulig» på dette stadiet skal beskytte babyen hovedsakelig mot reelle trusler mot hans liv og helse.

Opp til treårsalderen skiller et barn ennå ikke verden fra seg selv. Barnet er ikke i stand til å trekke grenser mellom seg selv og verden, han ser ut til å omfavne alt rundt seg og alt som tiltrekker hans oppmerksomhet. Det er verdt noe å forsvinne fra feltet av hans oppfatning, og dette er ikke lenger der for ham.

Voksne, for et barn i denne alderen, er foreldrene og omsorgspersonene en del av hans personlige verden uten å ta hensyn til sine egne interesser og deres liv. Så langt er det ingen dialog mellom barnet og voksne. Det er ganske enkelt en innvirkning på hans verden «utenfra», og barnets reaksjoner på den. Når du setter de første begrenserne i form av ordet «umulig», bør voksne huske denne egenskapen til å tenke på barn under 3 år.

Det er imidlertid heller ikke verdt å forsinke prosessen med å lære et barn ordet «umulig» til en alder av tre. I en alder av 3-4 venter barnet på den første «alderskrisen» , og han vil forstå at verden er skilt, og han er skilt. Dette vil bli fulgt av barnets søk etter sin plass i denne verden. Ofte er søket etter en baby ledsaget av motstand og fornektelse av alt, for å sjekke reaksjonen på hans oppførsel. På denne måten posisjonerer han sin tilstedeværelse i denne verden, sitt syn og mening om alt som skjer. Under disse forholdene vil det være mye vanskeligere for en voksen å lære et barn ordet «umulig».

Hva ikke å gjøre når voksne lærer et barn ordet er ikke tillatt

Det finnestre hovedpunkter som bør unngås av voksne, som har forpliktet seg til å lære et barn ordet det er umulig:

1. Sett for mange forbud.

2. Å etablere et forbud uten forklaring.

3. Bruk aggresjon mot et barn.

La oss nå analysere disse punktene mer detaljert.

For mange forbud og hyppig uttale av ordet «umulig»kan tjene til å danne en av de to negative egenskapene i barnets karakter:

1. Den endeløse «umulige» og konstante slepingen av barnet fører ofte enten til å ignorere dette ordet, eller til et åpent opprør mot etablering av en rekke rammer i oppførselen til barnet.

2. Noen ganger ydmyker et barn seg selv og følger alle forbudene, men ved utgangen dannes en absolutt ikke-initiativ og svak personlighet-en person ekstremt usikker på seg selv og sine evner.

I utgangspunktet bør «nei» være minimal, om mulig ikke mer enn 4-5 ganger om dagen. Alt som kan utgjøre en trussel mot barnets sikkerhet (knivstikking, kutting, brenning,.osv..) eller at han kan skade (maskiner, elektriske apparater, skjøre ting) blir bedre fjernet fra sitt aktivitetsfelt. Tiden til et lite barn skal være så organisert som mulig og fylt med oppmerksomhet fra voksne, oftest begår barnet «ulovlige handlinger» når han ikke er opptatt med noe og kjeder seg. Hvis han leker med en voksen, går, leser og er engasjert i utvikling, har babyen praktisk talt ikke noe ønske om å gjøre det som er forbudt.

På et tidlig stadium av barnets utvikling bør ordet «umulig» assosieres med en begrensning i hva som utgjør en trussel for helsen hans, da vil ordet bli fylt med betydning og få «vekt» i babyens sinn.

Hvis det ikke er noen forklaring på årsaken til forbudet, er det veldig stor sannsynlighet for at et barn av nysgjerrighet vil prøve å prøve noe som var forbudt for en voksen når han ikke ser. Magiske ord «ai-ai-ai» og bevegelser når en voksen truer med en finger som en stave, er ikke effektive. Metoden for historievisning fungerer best ved å bruke ord og bevegelser som er forståelige for barnet – «hot», «ai-vava» og andre «argumenter». , med tanke på opplevelsen som barnet uunngåelig vil få når han begynner å gå og ordforrådet som er tilgjengelig for hans oppfatning. For eksempel, hvis det er økt oppmerksomhet og et ønske om å berøre jernet, må du la barnet prøve det ved berøring når det ikke lenger brenner, men fortsatt er varmt, og ledsager handlingene hans med en uttalt tekst – » å, det er varmt!».

Aggressiv oppførsel av en voksen, – forsterkning «det er umulig» ved å slå hender. En person, i motsetning til et dyr, har en mer kompleks mental struktur og kommer inn i denne verden fremdeles helt uforberedt på å leve i den på egen hånd. Takket være slik fleksibilitet og plastisitet i tankegangen og dannelsen av hjernen i løpet av livet, og ikke i livmoren, oppnår han høye intellektuelle evner som lar ham heve seg over dyreverdenen. Metoder for opplæring i spørsmålet om å undervise et barn i de tidlige stadiene av dannelsen av hans tenkning, spesielt å slå på hendene, genererer latent aggresjon, som deretter kan uttrykkes i forskjellige manifestasjoner, ødelegger selve grunnlaget for tillit hos voksne, undertrykker initiativet og ønsket om kunnskap og kan reflekteres av psykepatologier i hjernen.

Hva og hvordan å gjøre slik at barnet lærer

For å lære et barn ordet «umulig», er det nødvendig å følge en rekke universelle regler.

1. Ordet» ikke tillatt » skal uttales rolig, seriøst og bestemt av en voksen. Dette ordet skal ikke ha en følelsesmessig konnotasjon, det trenger ikke notater av følelser fra handlingene til en ung forsker eller sinne fra en rasende herre over en uaktsom tjener. I barnets sinn vil ordet danne en «signalknapp» som vil kvalifisere det uttalte «umulige» med den voksnes ønske om å beskytte barnet mot potensiell fare.

2. Forbudet bør være uendret. Hvis forbudet ble pålagt, bør det handle uavhengig av tiden – ikke slik at det i dag er nei, og i morgen ja. Det skal heller ikke være slik at den ene voksne sier «nei» og den andre tillater. Avgjørelsen som tas må utføres konsekvent ellers vil barnet prøve å manipulere voksne. Hvis den ene voksne kan, og den andre ikke kan, vil det være tårer og raserianfall for å få det du vil ha

3. Det er ønskelig at barnet har et alternativ til forbudet. For eksempel kan den fascinerende «rock art» på tapetet godt overføres til watman limt på veggen.

4. Bruk ros og oppmuntring når barnet oppfører seg riktig. Ros for de riktige handlingene reduserer behovet for å bruke ordet «umulig», på grunn av det faktum at barnet streber etter å oppfylle forespørsler fra voksne, og nyter en positiv vurdering av sine handlinger.

5. Umiddelbart må du stille inn på det faktum at prosessen med å danne en ny ferdighet og mestre ordet «umulig»– , dette er prosessen med å danne nye nevrale forbindelser i hjernen. Dette betyr fysiske endringer i kroppen, og det er ikke verdt å vente på deres øyeblikkelige utseende.

Å tilskrive ordet «umulig» til kategorien «magisk» å gjøre barn lydige og silkeaktige, som mange voksne gjør, er en stor feil. Slik fungerer det ikke.

Prosessen med å danne en reaksjon på ordet «umulig» vil kreve at voksne er sammenhengende og konsistente med hverandre, tålmodighet og utholdenhet. Igjen, hvis et ett år gammelt barn strekker seg etter et varmt krus eller klatrer på en trappestige, er det absolutt ikke verdt å håpe på en «umulig», du må skynde deg å redde.

Mer informasjon om dette problemet og generelt om hvordan du lærer å forby og nekte et barn, kan leses her.

Hvordan begynne å lære ordet «umulig»

Bør være oppmerksom på handlingene som barnet utfører oftest og utgjør en potensiell fare for sitt liv og helse.

La oss si at et barn blir ført bort av en gasskomfyr, skynder seg til den og prøver å vri håndtakene. Du bør ta babyen i armene, gå bort fra en farlig gjenstand og se inn i øynene hans, tydelig, bestemt og rolig si «nei».

Du må gjenta slike handlinger ikke en gang, men på et tidspunkt vil det sikkert fungere. Etter det vil reaksjonen på ordet «umulig» allerede fungere som et forbud som barnet vil oppfylle. Fra nå av trenger den ikke lenger å fjernes fysisk fra gasskomfyren hver gang. En lignende type tiltak bør tas i mange andre situasjoner der det er nødvendig for barnet å overholde forbudet.

Til slutt er det verdt å kort oppsummere det som ble skrevet: ved å redusere listen over forbud til et rimelig minimum, gjøre dem obligatoriske under alle forhold, forklare årsakene til disse «umulige» og finne gode alternativer til barnets forbudte handlinger, en voksen kan få forståelse, tillit og lydighet fra barnet, i stedet for raserianfall, stahet og ambisjoner om å gjøre alt for ondskap og til.

Artikkelen er basert på bøkene A. Kurpatov » Lykkelig barn. Universelle regler»; E.B. Kuleva «Lær å si» nei » og » nei «til barnet og den pedagogiske, pedagogiske praksisen til personalet På Barnehjemmet «Sunny» RK domsolnyshko.kz / o-nas / o-det norske misjonskirke-dome/