Hva et barn skal kunne gjøre i en alder av 1: 5 viktige ferdigheter og evner

I løpet av det første leveåret tilegner barnet seg raskt mange nye ferdigheter og forbedrer høyere mentale funksjoner. Dette er en ekstremt følsom og forbløffende periode. Foreldre sporer fantastiske transformasjoner når en baby blir til et nysgjerrig, aktivt barn foran øynene. Ved en alder dannes viktige mentale formasjoner, og primær sosialisering foregår i familiekretsen.

Alderen på opptil ett år vurderes av mange psykologiske begreper som tilnærminger til å forstå en persons personlighet er bygget fra begynnelsen til utryddelse. Her er noen kjente konsepter som er forskjellige i deres syn på aldersperiodisering og målene for aldersgrupper:

1. Psykoanalytisk teori.Sigmund Freud grunnla aldersperiodiseringen av personlighetsdannelse, som står på grunnlaget for psykoseksuell utvikling. Så, et barn under ett år går gjennom muntlig stadium. Å få glede og en ny opplevelse, lære om verden skjer gjennom munnen: babyen smaker gjenstander for å bli bedre kjent med dem.

2. Humanistisk teori.Abraham Maslow vurderte målet om utvikling for å oppnå personlig komfort og møte eksisterende behov. I det første året har barnet et lite utvalg av behov: fysiologi (mat, søvn,.osv..), sikkerhet (beskyttelse fra omverdenen av betydelige voksne) og kjærlighet (oppmerksomhet, omsorg og uttrykk for foreldres ømme følelser).

3. Kognitiv teori.En lys representant for strømmen, Jean Piaget, vurderte oppveksten av et barn fra synspunktet om å tilegne seg ny kunnskap og forbedre kognitive (tenkende) funksjoner. I løpet av det første året gjennomgår barnet sensorimotorisk utvikling: visuell tenkning utvikler seg gjennom taktil kontakt med objekter, manipulasjoner med dem og deres oppfatning gjennom en visuell analysator.

4. Behaviorisme.Representanter for dagens anser atferd som en analytisk utviklingsenhet. Spesielt undersøkes årsakssammenhengene til atferdshandlinger. Så Koselig: D. Watson Og Betty. Skinner mener at opptil ett år gammel, instinktiv atferd og imitasjon (assimilering av sosiale normer, atferdsnormer, å se på foreldre) råder hos et barn.

Hver av teoriene er sanne, men de gjenspeiler et ensidig syn på barnets oppvekst. Deretter skal vi se på utviklingsnormer opptil ett år ut fra ulike aspekter.

Viktige ferdigheter og evner hos et barn som dannes i en alder av 1 år

Mangfoldet av oppkjøp av aldersperioden krever en detaljert analyse med en oppdeling i grupper. Viktige ferdigheter, evner og mentale funksjoner som dannes i det første år av livet, er delt i henhold til utviklingsområdene til babyen.

Kommunikasjonsferdigheter

Samtalen handler ikke om taleutvikling, men om den emosjonelle komponenten i barnets kommunikative prosesser. Dette er ikke tilfeldig, fordi den ledende aktiviteten til et barn opp til et år er emosjonell kommunikasjon. Som et resultat av en eller annen interaksjonsstil mellom foreldre og et barn, har han forskjellige ideer om verden rundt seg:

1. Grunnleggende tillit i verden(tillit til det, åpenhet, enkel samhandling med andre) dannes som et resultat av morens omsorg, støtte og kjærlighet. Hvis moren følelsesmessig avviser barnet, utvikler han mistillit til verden. En voksen barn med negative holdninger finner det vanskelig å tilpasse seg i samfunnet og problematisk å bygge relasjoner med mennesker.

2. Dannelse av grunnleggende mentale ferdigheter(operativ interaksjon med objekter, dannelse av tale, tenkning, minne, intelligens,.osv..). Forskning med.Med. Savenyshev Og I.F. Chizhova beviser at den emosjonelle og verbale følsomheten til mødre for barn er direkte relatert til den aktive utviklingen av tale, intelligenskvotient og dannelsen av viktige ferdigheter.

Dette aspektet avhenger direkte av oppdragelsesstilen til barnet, så det er viktig for foreldre å nærme seg valget sitt så ansvarlig som mulig. Barnets kvalitative mestring av primære kommunikasjonsevner med verden avhenger av denne avgjørelsen.

Tale

Ved ett år gammel oppfatter babyen allerede andres tale når det gjelder innhold og emosjonell farge. Eksperter mener at barnet i løpet av året normalt har et ordforråd på minst 10 ord. Disse inkluderer dyreimitasjonslyder (woof-woof, meow-meow, etc..), bablende ord (for eksempel» zya » er umulig, kaka, yum, etc.e.), mamma, pappa og andre. Hvis et barn etter et år henvender seg til voksne ikke gjennom tale, men gjennom taktil kontakt og mumling, er dette en anledning til intensivt å engasjere seg i barnets taleutvikling. Hva kan hjelpe:

1. Finger spill.Utviklingen av tale er direkte relatert til fine motoriske ferdigheter-et barns evne til å gjøre subtile og presise bevegelser med fingrene. Forskning M.M. Koltsova, publisert i sin bok «barnet lærer å snakke», indikerer tilstedeværelsen av en betydelig forbindelse mellom fingrene på hånden og hjernebarken. Manipulasjoner med objekter stimulerer forbedring av motoriske muskelfunksjoner, som igjen bidrar til utvikling av sensoriske og motoriske aspekter ved tale.

2. Massasje. Stimulerende tale terapi massasje av føtter og ører bidrar til å gjøre bevegelser mer presise og selvsikker, noe som også stimulerer talevansker. Et forskningsprosjekt av spesialister viser at massasje stimulerer ulike områder av barns utvikling-motor, tale og kognitiv.

3. Eksempel demonstrasjon.Ved hjelp av imitasjon lærer barnet mange aldersrelaterte ferdigheter. På eksemplet med voksne utfører han handlinger med gjenstander, begynner å gå osv.. For å stimulere taleutvikling er det nødvendig å hele tiden demonstrere et passende eksempel. Under turen, kommentere alt du ser og ta hensyn til det til babyen. Les dem bøker med lyse bilder og kommentere dem.

Det er viktig å ta hensyn til at hvert barn er individuelt og kanskje ikke passer inn i de generelle standardene. Men det er foreldrenes plikt å overvåke barns velvære og være oppmerksom på alarmerende tegn.

Følelse

Ved utgangen av det første året er det et reelt gjennombrudd i utviklingen av babyen i emosjonelle termer. Hvis barnet tidligere viste mangel på oppmerksomhet, et ønske om å kommunisere eller spise gråt, så innen utgangen av året,

1. mimic reaksjoner (rynker, gjør grimasser),

2. smiler (som en visning av glede, komfort, godt humør),

3. lyder (skarpe, høye rop for å tiltrekke seg oppmerksomhet, latter) blir lagt til hans emosjonelle repertoar.

I løpet av året begynner barn å skille menneskene rundt dem og vil kunne skille mor fra bestemor, for eksempel. En ny emosjonell ferdighet hos barnet er også manifestasjonen av kjærlighet til foreldre. Barn begynner å klemme dem, kysse dem for å uttrykke ømme følelser. Manifestasjonen av følelser gjelder også favoritt leker, andre barn og andre voksne. Hvilke andre emosjonelle neoplasmer vises i løpet av året:

1. Utvalget av følelser utvides.Det er glede, glede, tristhet, tristhet, sinne,.osv. . Det er verdt å merke seg at det er vanskelig for babyen å takle nye følelser, og han kan gå seg vill i dem. Dette demonstreres av en rask endring av humør, bekymring.

2. Det er et barns adopsjon av atferdshandlinger av voksne.Den simulerer å snakke i telefonen, rengjøre huset, lese bøker og andre handlinger som regelmessig utføres av voksne. Så han går gjennom primær sosialisering og prøver å bli som voksne.

3. Barnet begynner å forstå enkle forespørsler(for å ta med leketøy, kast et stykke papir fra en urn, send inn et bestemt objekt,.osv..). Han vet hvordan han skal utføre handlinger med objekter som han vet hvordan de ser ut og hvor de er.

4. Barn etter årde reagerer sensitivt på musikalske motiverog de begynner å danse for første gang. Hvis voksne demonstrerer et eksempel på dansetrinn, adopterer og kopierer ungen dem raskt.

5. Babyen reagerer annerledes på refleksjonen i speilet: nå innser han at det er hans refleksjon. Han liker å posere foran speilet og se på seg selv, da han blir et objekt av interesse for seg selv.

6. Barnet reagerer på navnet sitt. Han begynner å innse at han blir adressert ved hjelp av et bestemt ord. Han husker også navnene på de nærmeste menneskene han ofte kontakter med. Hvis du ber ham om å nærme seg en nær slektning ved å gi et navn, vil han gjøre det.

Motoriske ferdigheter

Her vil vi bli kjent med ferdighetene til en stor og liten motorbåt av et barn. I henhold til utviklingsnormene tar babyen allerede i løpet av året de første skrittene på egen hånd. Uavhengige trinn er mulig med litt voksenstøtte (for en hånd). Normalt står han lett uten støtte, klarer å sette seg ned og reise seg fra sittende stilling alene. Barnet selv er i stand til å klatre på sofaen, stolen og også gå av den.

Etter et år blir fagaktiviteten barnets ledende aktivitet. Han lærer verden gjennom objekter, manipulasjoner med dem tillater ham å utvikle seg mentalt og fysisk. Derfor er det så viktig å skaffe seg et tilstrekkelig sett med psykomotoriske funksjoner innen ett år. Det barnet allerede vet er normalt:

1. Å ta små gjenstander med to fingre(tommel og pekefinger). , Selv om han ikke lykkes ennå, prøver han å ta objektet ikke med hele håndflaten, nemlig med to fingre. På dette stadiet er det viktig å oppmuntre foreldre til egenaktivitet. Det bemerkes at i Afrikanske stammer er motorisk utvikling av barn raskere enn for barn i Europeiske land. Dette skyldes det høye behovet i stammene for at barnet snart skal få autonomi fra foreldrene og bli involvert i oppdrett. Overdreven vergemål og undertrykkelse av initiativet til å være uavhengig medfører en forsinkelse i psykomotorisk utvikling.

2. Prøver å legge inn et element i et element.Barn på ett år liker virkelig å sette leker i bokser, potter og hvor som helst. Denne ambisjonen kan brukes til å utvikle tenkning og hukommelse. Sorter leker med store spor og enkle former (firkanter, trekanter, sirkler) bidrar til å forbedre motoriske funksjoner og sette i gang fantasifull tenkning.

3. Legger pyramider, setter et objekt på et objekt.I løpet av året vet barnet allerede hvordan man skal sette en ring på midten av pyramiden, setter en terning på en annen. Kjøp en flerfarget pyramide og kuber med bilder til barnet ditt. Så du kan ikke bare forbedre motorfunksjonene, men også begynne å lære farger, former, objekter.

4. Eksperimentering med objekter., barnet forstår allerede at biler kjører, folk går, frukt må være.spist, etc. På leker modellerer han forskjellige situasjoner og sjekker deres evner. La ham derfor handle med gjenstander på egen hånd, så han vil kjenne verden

Sinn

I følge De teoretiske ideene Til Jean Piaget dannes den mentale utviklingen til en baby på grunnlag av taktil informasjon mottatt ved å samhandle med verden og gjennom opplevelsen av voksne. Sensorimotorisk utvikling foregår i 6 stadier, hvorav 4 forekommer i det første leveåret. For å beskrive kort, skjer transformasjonen av tenkning i det første år av livet som følger:

1. Barnet utøver de grunnleggende ferdighetene som kreves for å møte behovene. Gråt når han føler ubehag, sult. Ta tak i et element som vekker interesse.

2. Når du blir eldre, dukker det opp nye forhold i den omkringliggende virkeligheten. For å lære å eksistere i det, forvandler barnet de gamle måtene å reagere på. For eksempel, når utfylling begynner, tilpasser barnet sugrefleksen til en ny måte å spise på.

3. Barnet er klar over hvilke handlinger som gir ham glede, og prøver å gjenta dem. Også den første frykten oppstår i forhold til mennesker, gjenstander som forårsaker ubehagelige opplevelser.

I løpet av året blir alle disse ferdighetene forvandlet og forbedret. Det er også en ny ferdighet-forventning om hendelser. De første undersøkende koblingene vises. For eksempel, ved synet av en flaske medisin eller en sprøyte, begynner barnet å gråte, fordi han vet at ubehagelige opplevelser følger dem.

Konklusjon

Å se et barn utvikle seg er en fantastisk prosess. Foreldre ønsker helhjertet barna sine det beste, og det er derfor de er så følsomme for å spore utviklingsnormer. Hvis barnet ditt ikke har lært å gå uavhengig av året eller ikke snakker nok ord, er dette ikke en grunn til å bekymre deg for mye. Gi babyen din tid, gi ham litt mer oppmerksomhet. Kjærligheten og støtten til foreldrene vil hjelpe ham med å få tak i standardene, og viktigst vil han tillate ham å føle lykke og sikkerhet.