Leserens dagbok Klasse 4: eksempel på hvordan du fyller ut, sammendrag

Å føre en leserdagbok er en av de viktige oppgavene for sommerferien. Ofte uttrykker barn misnøye med dette. Men hvis du nærmer deg spørsmålet riktig, spør barnet om å vise kreative øyeblikk, kan du få en ganske underholdende notatbok og lagre den i mange år.

Hvorfor trenger jeg en leserens dagbok

For det første er en leserdagbok et slags jukseark for et barn. Det hjelper ham å huske innholdet i boken, hovedpersonene, hovedideen. I tillegg er barn med sin hjelp vant ikke bare til systematisk lesing, men tilegner seg også de første ferdighetene til å skrive essays.

Leserens dagbok lærer barn:

1. analyser det du leser;

2. trekk konklusjoner;

3. struktur tanker;

4. husk viktige punkter;

5. gjenfortelle.

Tross alt skjer det ofte at et barn har lest en bok, men hun kan ikke fortelle om hva. I dette tilfellet blir lesing lite brukt.

Hvordan lage en leserens dagbok i 4. klasse

Det er ingen strenge krav til registrering av en leserdagbok i utdanningssystemet. Læreren har rett til å tilby sin egen versjon av sin oppførsel.Til dags dato er det følgende måter å designe en leserens dagbok på:

1. Ferdig trykt dagbok etter klasse i samsvar Med Federal State Educational Standard. De er dekorert veldig fargerikt, med spilløyeblikk.

2. Elektronisk leserens dagbok. Med hjelpen kan du ikke bare gi informasjon om bøkene som er lest om sommeren, men også tilegne deg skriveferdigheter. Du kan sette inn bilder og bilder i den elektroniske versjonen. Det lar deg rette feilene dine, se dem.

3. Ferdige maler for leserens dagbok. Barnet kan bare fylle ut tittelsiden.

4. Laget med egne hender. Barnet tar en vanlig notatbok, gjør en detaljert rapport om boken i den, beskriver hovedpersonene, uttrykker sine tanker. På baksiden av rapporten kan du lage en illustrasjon av det du har lest, og forsiden av notisboken kan dekoreres med helter av bøkene du har lest. Da blir denne notisboken til et virkelig kunstverk, det vil ikke være noen andre som den andre steder.

Hvordan fylle ut en lesers dagbok

I 4. klasse kan barn litt komplisere arbeidsplanen på leserens dagbok. De er allerede i stand til å lage en slags kommentar til boken de har lest.Plan for fullføring av dagbok:

1. Etternavn, Fornavn, Patronym for forfatteren av verket.

2. Tittelen på boken.

3. Året for å skrive bok.

4. Sjanger av boken. Hva er en historie, en fabel, et dikt, et eventyr, en roman, et dikt, et eventyr.

5. Hovedpersonene og deres egenskaper.

6. Hovedideen til boken.

7. bokanmeldelse. Her skriver barnet hva han likte eller som likte, hva han ikke likte eller som ikke likte.

8. Ordbok av ukjente ord med en forklaring på deres betydning.

9. Illustrasjon til lese.

Du trenger ikke å omskrive kapitler i detalj. Barnet skal beskrive hovedpoengene, markere viktige detaljer. I fremtiden, når de jobber i klasserommet med dette arbeidet, kan barn aktivt bruke leserens dagbok. Det vil bidra til å huske detaljene i arbeidet, de øyeblikkene som huskes med vanskeligheter.

Generelle tips for å føre en leserdagbok

Lærere gir råd til barn som vil gjøre det lettere for dem å føre en leserdagbok:

1. Begynn å fylle ut dagboken umiddelbart etter å ha lest boken.

2. Tenk umiddelbart etter å ha lest hvorfor boken har et slikt navn.

3. Angi start-og sluttdato for lesing av boken.

4. Hvis boken er stor, så del den i deler.

Arbeidene må svare til barnas alder.

Analyse av hovedarbeidene for 4. klasse

Nedenfor vil vi tilby en variant av å holde en leserens dagbok på hovedverkene i 4. klasse.

Aksakov «Scarlet Flower»

Tittel på arbeidet: «Scarlet flower».

Sjanger: eventyr.

Hovedpersonene i arbeidet:

1. Selger. Trader. Hadde tre døtre.

2. Den yngste datteren. En snill jente som ikke var redd for å redde sin far og gikk til monsteret.

3. monster. Fugleskremselet, som faktisk var den fortryllede sønnen til kongen.

4. Søster. De eldste døtrene til kjøpmann, sint, misunnelig.

Sammendrag:

Selgeren gikk en gang på forretningsreise og spurte hver datter hvilken gave å bringe dem. De eldste døtrene ba ham om smykker, den yngste-en skarlagenrød blomst. Etter endt virksomhet kjøpte kjøpmann gaver til sine eldste døtre, men kunne ikke finne en skarlagenrød blomst.

Etter at campingvognen hans ble angrepet av ranere, rømte kjøpmann ved et mirakel. Han befant seg i et magisk slott med en vakker hage, hvor han fant en skarlagenrød blomst og plukket den. Denne handlingen provoserte sinne fra eieren av slottet – et forferdelig monster. Han gikk med på å la kjøpmann gå hjem, men en av døtrene hans skulle komme i stedet.

Da den yngste datteren fant ut om problemene som hang over faren, dro hun til monsteret og bodde i slottet hans som elskerinne. Monsteret var snill, vennlig, oppfylt alle hennes ønsker. På en eller annen måte ba hun om å reise hjem for å besøke familien, hun måtte tilbake på et bestemt tidspunkt. Men de misunnelige søstrene snudde klokken. På grunn av hva handelsmannens yngste datter var sen og fant monsteret dødt. Jenta gråt og sa at hun elsket ham. I stedet for et forferdelig monster dukket det opp en vakker prins som giftet seg med henne.

Hovedideen til eventyret: utseende er ofte villedende. Et skummelt monster kan være en omsorgsfull, kjærlig person.

Anton Pogorelsky «Den Svarte Høna, eller jordens innbyggere»

Tittel på arbeidet: «Svart kylling, Eller Underjordiske innbyggere».

Sjanger: eventyr.

Hovedpersoner i filmen:

1. Aljosja. En ensom, drømmende gutt, en god venn.

2. Blackie. Kyllingen er i den menneskelige verden, ministeren er i underverdenen. Rettferdig, klok.

3. Kong. Klok, takknemlig.

4. Lærer. Tøff, streng.

Sammendrag:

I to år har Alyosha bodd på et pensjonat, langt hjemmefra. Da de andre barna ble tatt med hjem i helgen, tok gutten seg av kyllingene, blant dem likte han spesielt en, Chernushka. På en eller annen måte bestemte kokken seg for å drepe henne til lunsj. Alyosha fant ut om det og reddet kjæledyret sitt.

Neste natt Kom Chernushka Til Alyosha og brakte ham til den underjordiske byen. Der ble kyllingen til en minister, og kongen av denne staten takket barnet med et magisk frø. Siden da har Alyosha ikke kastet bort tid på leksjoner, han visste alt perfekt. Men, gutten måtte holde alt hemmelig til gjengjeld.

Etter Det forandret Alyosha seg, mistet venner, begynte å oppføre seg dårlig. En dag bestemte de seg for å straffe gutten, og av frykt fortalte han læreren alt. Om natten kom Chernushka til ham, sa farvel til ham. Alyosha ble syk. Etter å ha kommet seg, ble han den samme gode gutten, fortsatte å studere godt og fant venner.

Hovedideen til eventyret: hvis en person får alt gratis, uten å gjøre en innsats, så gir det ham ikke bra. Du må kunne holde ord.

Pavel Bazhov»Malakittboks»

Tittel på arbeidet: «Malakittboks».

Sjanger: eventyr.

Hovedpersoner i filmen:

1. Nastasia. En streng enke som ikke forsto hva som skjedde med datteren hennes.

2. Tanyushka. Datter. Snill, økonomisk, needlewoman.

3. The Wanderer. Elskerinnen til kobberfjellet, som lærte Tanya mye.

4. Parotya. Den grusomme sjefen.

Sammendrag:

Nastasia ble alene med tre barn etter ektemannens død. Hun hadde et smykkeskrin fra mannen sin. Ingen kunne bære smykker unntatt Tatiana. En dag kom en vandrer til huset deres og lærte jenta å brodere, ga henne en knapp, som hun ga henne som rådgiver.

Det brant i Huset Til Nastasia, og hun bestemte seg for å selge smykkene Som Parotis kone kjøpte, men hun kunne ikke bruke dem. Parotya beordret Tatiana til å brodere portrettet sitt, som mesteren så. Han tilbød Tatiana å gifte seg med ham og vise dronningen. Jenta var enig, de kom til palasset. Hun overgikk alle der med sin skjønnhet.

Etter at tsarina kom til hallen, Gikk Tatiana inn i veggen, og knappen ble liggende på gulvet. Etter det begynte mesteren å drikke, og folk så to Husmødre i identiske kjoler samtidig.

Hovedideen: du må kunne sette pris på sjelens skjønnhet, ikke det ytre og gullet i lommene.

Anton Tsjekhov «Kashtanka»

Tittel på arbeidet: «Kashtanka».

Sjanger: novelle.

Hovedpersonene:

1. Luka Alexandrych-eieren Av Kashtanka.

2. Kashtanka er en smart hund, munter. Jobbet på sirkus.

3. Monsieur Georges er en oppmerksom dyretrener, skjermet Kashtanka, ringte Tanten sin.

4. Ivanovich er en viktig gås.

5. Fedor Timofeevich er en evig misfornøyd katt.

6. Khavronya Ivanovna er en godmodig gris.

Sammendrag:

Kashtanka bodde sammen Med Luka Alexandrich og hans sønn. En dag gikk hun seg vill og ble knyttet til en god mann som viste seg å være sirkustrener. Han satte pris på hunden og begynte å forberede den på forestillingen. En dag dør en gås fra en ulykke, og treneren setter Kashtanka på scenen. På Dette tidspunktet Var Luka Alexandrych og sønnen på forestillingen, de kjenner igjen hunden sin, roper den. Kashtanka løper til dem.

Hovedideen: uansett hvor god hunden er, løper den alltid til eieren. En hund er en persons beste venn.

Evgeny Schwartz «Fortellingen Om Tapt Tid»

Tittel på arbeidet: «The Tale of lost time».

Sjanger: eventyr.

Hovedpersonene:

1. Petya er en rolig, lat gutt.

2. Onde og lumske trollmenn.

3. Marusya, Nadenka, Vasya-Petyas venner.

Sammendrag:

Petya er en tredje klasse student, studerte dårlig, var alltid sen. En dag kom han til skolen og så at han hadde forvandlet seg til en gammel mann, som til og med moren ikke kjente igjen. Gutten ble redd og løp hvor øynene hans så ut. Han løp inn i skogen, så onde trollmenn der, ved et uhell fant ut at de tok sin tid og de samme tre andre gutta.

Petya gikk på jakt etter andre barn,. Gutten finner dem og fører dem alle til trollmannens hus. Der gjemmer venner seg og spoler tilbake klokken om natten, hvoretter de blir tilbake til barn og slutter å kaste bort tid forgjeves.

Hovedideen: du kan ikke kaste bort tid forgjeves, du trenger å studere, gjøre nyttige ting.

Sasha Cherny «Igor Robinson»

Tittel: «Igor Robinson».

Sjanger: novelle.

Hovedpersonene:

1. Igor er en drømmende gutt, snill, modig, slem, ressurssterk.

2. Caesar er en smart hund, en puddel.

3. Nastya er en kokk.

4. Gibert er en gartner, en snill mann.

Sammendrag:

På en Eller annen måte ble Igor hjemme alene, han kjedet seg. Han gikk på en båt for å spille Admiral. Båten seilte, den skyllet opp på øya der kaninene bodde. Igor ble inspirert, presenterte seg som Robinson og begynte å utforske øya. I løpet av denne tiden ble båten ført bort. Gutten skrek, men ingen hørte ham.

Om natten kom en rotte, gutten kjørte den bort. Hørte bjeffing. Det Var Keiseren som seilte til ham. Igor sendte et notat med ham, som gartneren så, men forsto ikke noe. Hunden førte gartneren til dammen, og han skjønte hva som var galt, kom på båten og reddet gutten. Igor begynte Å betrakte Cæsar som sin frelser og gjorde ham til en medalje.

Hovedideen: du må tenke på konsekvensene av dine handlinger. Hvis Igor adlød sin mor og ikke spilte på vannet, ville han ha klart å unngå problemer.

Mikhail Zoshchenko «Juletre»

Tittel på arbeidet: «Juletre».

Sjanger: novelle.

Hovedpersoner i filmen:

1. Minka er en dum, dårlig oppførsel gutt.

2. Lelya er en dristig, ressursfull jente.

3. Mamma er snill, gjestfri. Beskytter barna sine når de tar feil.

4. Pappa er smart, streng, vet å insistere på egen hånd.

Sammendrag:

På Nyttårsaften snek Minka og Lelya seg inn i rommet med gaver. Gutta begynte å fjerne søtsaker fra juletreet og bite dem av. Minka klatret opp på en stol for å plukke et høyt hengende eple, men falt av, falt og brakk dukken. Bror og søster løp bort, redd.

Gjestene kom, mamma begynte å gi dem gaver. Plutselig fant hun de bitte søtsaker og skjønte hvis håndverk det var. Så ga mor toget, som var ment For Minka, til en annen gutt. Han ble fornærmet og slo ham. Jentas mor, som var ment for dukken, ble fornærmet over at hun hadde brukket arm.

Gjestene begynte å uttrykke sin misnøye, og moren begynte å stå opp for barna. Etter det dro gjestene, fornærmet. Pappa sa at det ikke ville være noen ferie eller gaver. Slått av lyset. Alle gikk og la seg.

Hovedideen: du kan ikke være grådig og fornærme folk. Hvis gjestene er invitert, må du vise gjestfrihet, ellers kan du være alene.

Dette er bare hovedverkene i leselisten for barn i 4. klasse. I følge det foreslåtte eksemplet kan du lage anmeldelser for andre spesifiserte bøker.