Hvor å gi en gutt og en jente i 3-4 år: en oversikt over sportsseksjoner og pedagogiske sirkler

Et barn i en alder av 3-4 år begynner å oppleve sin første «alderskrise», dette er tiden da en liten person begynner å skille seg fra andre menneskers verden. Grunnleggende endringer skjer i hans nye bevissthet, endringene er rett og slett fantastiske!

Når du passerer denne milepælen, vil barnet prøve å» posisjonere » sine forhold til andre mennesker for ham. På dette stadiet vil han forsvare sin mening og sitt syn på hva som skjer rundt ham. Samtidig kan han ofte erklære et fast » Nei!»til de voksne som oppdrar ham ved hjelp av en eller annen grunn – enten det er nødvendig eller ikke.

Forsøk på å begynne å ordne opp med barnet vil ikke føre til noe godt. Barnet er ikke lunefullt, motstår ikke og prøver ikke å gå i konflikt, han er nå forsker og han undersøker verden-sjekker andres reaksjoner på hans innflytelse.

Funksjoner ved å tenke på barn 3-4 år

Fra 3 til 7 år er babyen i ferd med å «skille» verden fra seg selv, og være mer oppmerksom på sine indre følelser og oppfatning direkte. Mens barnet ikke er så interessert i å kjenne andre mennesker, er de ikke klare for ham, og han har ingen hast med å forstå dem.

På dette utviklingsstadiet består hans sosiale interesser i å finne hans personlige og om mulig det mest komfortable stedet i denne verden av andre mennesker. For eksempel vil alle barnehage lærere dele for ham til «god «(med hvem han er komfortabel) og «dårlig» (forårsaker ubehag).

Det er også nødvendig å ta hensyn til et så uvanlig faktum etablert av barnepsykologi (kjent i åndelig praksis lenge før psykologiens komme som vitenskap) – et barn oppfatter seg ikke som «dårlig» før fylte 7 år. Uansett hva den lille tomboy gjør, i sin egen oppfatning, er han a priori «god», bare andre kan være»dårlige». Med dette i bakhodet kan man forestille seg hvor vanskelig alle utdanningsinitiativer fra en voksnes side er for denne alderen.

Selve bevisstheten til barnet i denne alderen jobber med å lære evnen til å «hemme» reaksjonene sine når de utsettes for ytre stimuli. Det er med andre ord en prosess med å lære å følge instruksjonene og evnen til å gjøre det som er «nødvendig» uten å bli distrahert av «denne interessante tingen» eller «en sommerfugl som flagrer i nærheten».

Hvilke mål bør voksne forfølge når de gir et 3-4 år gammelt barn til seksjoner eller utdanningssirkler

Når barnet nærmer seg skolealder, dannes det:

1. Hierarkisk struktur av motiver.

2. Overgang fra kategorien situasjonelle vesener (som virker på signalet om umiddelbare stimuli og øyeblikkelige impulser) til et vesen med organisert tenkning.

3. Intern enhet og organisasjon som lar deg handle på grunnlag av stabile ønsker og ambisjoner.

4. Evnen til å sammenligne deres ønske med de lærte normer for sosialisering.

Følgelig bør den valgte retningen for barnets utvikling (seksjon, sirkel, gruppe) først og fremst hjelpe ham med å mobilisere hjernen-umoden, umontert og fortsette å vokse, handle ut fra omstendighetene i livet som er diktert til ham. Det vil si å lære og forstå essensen av ordet «behov».

For at dette «behovet» skal dannes i barnets sinn, må han gjøre alle sine, ennå begrensede ressurser og litt mot. Når han begynner å demonstrere suksess, er en voksen forpliktet til å støtte sitt initiativ, ellers kan et mulig talent ødelegges bokstavelig talt «ved start».

Dermed bør seksjoner eller sirkler for et barn i denne alderen på den ene siden bli en hjelp i overgangen til en organisert tilnærming til livet, og på den andre siden støtte hans ønske i denne saken og ikke skade.

Flere detaljer om funksjonene i barnets utvikling i denne alderen, selv om det er på mer vitenskapelig språk, kan leses fra psykologen Lydia Ilyinichna Bozhovich, som tilfeldigvis var student av den berømte professoren Vygotsky L.., S. i hennes arbeid «Personlighet og dens dannelse i barndommen».

Hvor du skal begynne å velge

Du må begynne med at inndelingen ikke skal utføres etter kjønn i denne alderen. Fysiologi, psykologi og generell utvikling hos barn i denne alderen holder fortsatt tritt med både jenter og gutter. Dette betyr at klubber og klasser i seksjoner er tilgjengelige i alderen 3-4 år likt for alle barn.

Det viktigste som ikke bør gjøres er å sende barnet til noen ekstra klasser opp til 3 år, psykologisk trenger han ikke det. Fingerspill, logorytmikk og tegning i denne alderen vil bli bedre formidlet til babyen av menneskene nærmest ham (dette er mest sannsynlig foreldre). Newfangled utviklingsgrupper for de yngste kan gi en annen leksjon undervisning lesing Av Zaitsev kuber, dette er også ganske tilgjengelig for foreldre og absolutt ikke nødvendig i denne alderen. , men negative øyeblikk i form av støyende og helt unødvendig selskap for babyen, tretthet av veien og muligheten for enda svak immunitet for å motta «ekstra belastning» fra mulige virus og barns sykdommer, som uunngåelig vil være i gruppen, er ganske nok til å gi opp praksisen med å besøke slike sirkler i opptil 3 år.

Hva bør forstås før du velger en retning for et barn:

1. Det er overflødig å registrere seg i mer enn to sirkler, for denne alderen. Før du begynner å bevege deg mot ytterligere utvikling, må du evaluere dine egne ressurser. Hvis foreldrene eller nære slektninger til barnet: besteforeldre, eldre søsken har talenter. For eksempel i sport, språkkunnskaper eller musikk, og barnet vil oppleve dem som lærere, og voksne er klare til å engasjere seg systematisk, da bør du spare tid og krefter – på dette stadiet kan du gjøre med familiens krefter selv.

2. Gi valget til barnet selv.Du bør besøke et nærliggende kreativitetshus eller et utviklingssenter når de holder presentasjoner eller en åpen dag. Selv om valget ikke falt sammen med en voksnes mening, ville det være klokere å gi barnet det han vil prøve. Å endre sirkelen, hvis barnet gjorde en feil med valget, er ikke en så vanskelig oppgave.

3. Det er nødvendig å personlig bli kjent med den fremtidige mentoren og læreren til en voksen, hvem gir barnet til en seksjon eller sirkel. Her bør hovedkriteriene være profesjonalitet og kjærlighet til barn. Selve vitnemålet, sertifikatet og tilstedeværelsen av priser betyr ikke noe. Det er verdt å besøke klassen hans, en god spesialist vil ikke være redd for en slik forespørsel, og evaluere nivået hans. Når du vurderer, er det først og fremst verdt å ta hensyn til atmosfæren i leksjonen, den skal være innbydende og mindre formell enn på skolen eller barnehagen. Det anbefales på det sterkeste å unngå steder der barn fra så ung alder blir «støpt» til prisvinnere og mestere!

4. Fortsett fra prinsippet om at veien til klassens sted ikke skal være lengre enn selve klassen.

5. Det er bedre å ikke delta i komplekse sirkler med «harmonisk utvikling», der utdanning er basert på skoleprinsippet og inkluderer flere fag samtidig. Alt i god tid, i denne alderen er barnet ikke klar for dette.

Oversikt over idrettsseksjoner og klubber som kan anbefales for et 3-4 år gammelt barn å besøke

Sportsseksjoner, i rekkefølge etter tilgjengelighet:

1. Friidrett. Den mest tilgjengelige sporten, med lav risiko for skade, utvikler harmonisk alle muskelgrupper. Det er seksjoner på nesten alle stadioner og kreative hus.

2. Aerobic klasser. Utvikler en følelse av rytme, muskler og vestibulære apparater av barnet. I tillegg til kreativitetshus kan grupper for barn være på gode treningssentre for voksne, med erfarne og profesjonelle instruktører.

3. Svømmebasseng. Svømming, som sport, har en svært positiv effekt på barns fysiske utvikling. Belastningen på alle muskelgrupper, deres harmoniske utvikling, styrking av immunitet og herding, utvikling av koordinering av bevegelser. Selvfølgelig avhenger alt av avstanden og evnen til å ta barnet til bassenget.

4. Kunstløp. Det kan lett oppfattes av både gutter og jenter i denne alderen. Klasser kan startes fra 4 år, senere kan gutter gå til hockey eller fartskøyter. Det gir også en harmonisk fysisk utvikling av barnet, en følelse av rytme og koordinering. Spørsmålet avhenger av bosted og muligheter til å delta på seksjonen.

Krus, i samme rekkefølge av tilgjengelighet

Maleri

1. i vanlige studioforhold, tilgjengelig overalt;

2. på kunstskoler avhenger det av nærheten til slike institusjoner;

3. på berømte museer avhenger det av bostedsbyen, ikke alle kan få tilgang Til Tretyakov-Galleriet eller Pushkin-Museet.

Teatralske ferdigheter

1. Dukketeater, bidrar til å utvikle kreative begynnelser og passer selv for de mest «sjenerte» små artister.

2. Teaterstudio, med et barn engasjert i produksjon av tale for scenen, bevegelser, studere skuespill og pantomime, dans og akrobatikk, utvikle en følelse av rytme og trene hukommelse, lære å tegne kulisser og lage rekvisitter, sy kostymer. Valget påvirkes av tilstedeværelsen av selve teatret og studioet med det.

Levende hjørner

1. Det er slike sirkler i ganske store hus av kreativitet. Barn som elsker dyr veldig mye, kan perfekt utvikle sine talenter og få nyttig kunnskap og ferdigheter i å jobbe og ta vare på dem under veiledning av erfarne veterinærlærere og biologer.

2. Noen dyreparker har også lignende sirkler, alt avhenger av tilgjengeligheten av en dyrehage i byen din.

Håndverk

1. Denne typen sirkler er kanskje mer fokusert på jenter, de læres slike anvendte håndverk som beading, strikking, makrame, broderi og veving. Perfekt utvikler fine motoriske ferdigheter og vil hjelpe fremtidige fashionistas i nær fremtid.

2. For gutter vil krus med ferdigheter med å brenne, jobbe med tre og annet håndverk bare være tilgjengelig fra 6 år, på grunn av behovet for å legge fysisk innsats i disse aktivitetene.

Avslutningsvis skal det huskes at seksjoner og kretser i denne alderen ikke er rettet mot karriereveiledning eller forberedelse til skolen. De er designet, ved å lære dem til et barn, for å hjelpe ham med å realisere drømmene sine og gjennom kommunikasjon med voksne for å finne seg selv og sin plass i verden.

Artikkelen er basert på bøkene Av Bozhovich L.. I. «Personlighet og dens dannelse i barndommen», og. Kurpatov «Happy Child»; nettsteder og foreldre fora:, kolyaski -, og pedagogisk praksis av ansatte I Barnehjemmet «Sunny» RK domsolnyshko.kz / o-nas / o-det norske misjonskirke-dome/