Normene til Federal State Educational Standard for lesing for 2. klasse

I begynnelsen og slutten av andre klasse blir det kuttet, leseteknikken blir sjekket. Denne ferdigheten vurderes ikke av lærerens personlige preferanser, men i henhold til normer I Federal State Educational Standard. Hvis et barn ikke kan oppfylle rammene foreslått av Kunnskapsdepartementet, kan foreldre hjelpe ham. For å gjøre dette er det mange teknikker som vi vil introdusere deg for i artikkelen vår.

Krav til lesing i 2. klasse

Det er en oppfatning at meningen med leseteknikken er å estimere antall ord som et barn har lest om et minutt. Men dette er bare ett av hovedpunktene. Leseferdigheten inkluderer følgende komponenter:

1. Lesehastighet. Dette er antall ord som barnet har lest på et minutt. Preposisjoner og konjunksjoner er også inkludert i denne indikatoren. Ofte foreldre, når du sjekker leseteknikker hjemme, fikserer bare på hastighet. Men, dette er feil tilnærming. Hvis du bare tvinger hastigheten, vil barnet gjøre mange feil når du leser, vil ikke huske hva han har lest, vil ikke forstå hva han snakker om. Det er bedre å la det være en tregere lesing for nå. Langsom bevisst lesing gir en større økning i hastighet enn rask mekanisk lesing, med unøyaktigheter og feil.

2. Lese metode.Dette er en indikator på hvordan barnet leser, pensum eller ordglatt lesing. Utviklingen av denne ferdigheten fører til en gradvis overgang fra å lese stavelser til å lese hele ord.

3. Korrekt lesing. Denne komponenten inkluderer fravær av ikke bare feil, men også hitches. Hvis barnet er uoppmerksomt, har han problemer med uttalen av lyder, da blir betydningen av det han leser forvrengt som et resultat. Korrekt lesing er en viktig faktor som er nøkkelen til kompetent skriving.

4. Bevissthet. Dette er leseforståelse. Hvor mye innså barnet hovedideen til teksten, ideen. Hvis barn lærer å lese ikke mekanisk, men bevisst, så er de i stand til å fange humor av teksten, ironi, holdning til forfatterens tegn, undertekst. Hindrer bevisstheten om teksten er ikke rask lesing, men gjennom for langsom, forvrengning av arbeidet. Barnet gjetter ordene, endrer skjemaene sine, noen ganger slutter ikke å lese slutten.

5. Uttrykksevne.Bruk av pauser av barnet, valg av riktig intonasjon, innstilling av stress. Hvis han forstår teksten, leser bevisst, er det lettere for ham å velge pauser, korrigere intonasjon, logisk stress.

Når du sjekker leseferdigheten, er alle komponenter viktige, ikke en eneste faktor bør overses. Siden hver av dem viser hvor mye senere barnet vil kunne assimilere det nødvendige materialet.

Normer For Det Føderale Statsbudsjettet

Standardene i Federal State Educational Standard bestemmer ikke den stive, men den ønskede lesehastigheten til studenter som er på et bestemt stadium av skoleopplæringen. De hjelper lærere og foreldre til å forstå om leseferdigheten blir dannet vellykket, eller om det er nødvendig å være nærmere oppmerksom på dette øyeblikket. Lesestandarder er indikative indikatorer.Det er viktig å ta hensyn til barns individuelle egenskaper, , deres psykofysiologiske egenskaper, veksten av personlige indikatorer.

1. Karakteren «fem» gis hvis eleven har lest mer enn 55 ord første halvår, og mer enn 70 ord andre halvår.

2. Karakteren «fire» gis hvis eleven har lest mer enn 40 ord i første halvår, og mer enn 55 ord i andre halvår.

3. Karakteren «tre» gis hvis eleven har lest mer enn 25 ord i første halvår, og mer enn 40 ord i andre halvår.

4. Karakteren » to » gis hvis eleven har lest mindre enn 25 ord i første halvår, og mindre enn 40 ord i andre halvår.

Krav til tekster

For å teste leseferdigheter er det nødvendig å velge riktige tekster. Hvis du bruker den første tilgjengelige historien til dette formålet, vil diagnoseresultatene være feil.Krav til tekster for å teste leseteknikker i 2. klasse:

1. Studenten skal se teksten for første gang.

2. Setninger skal være korte, uten å inkludere komplekse konstruksjoner.

3. Teksten skal svare til barnets alder.

4. Det skal ikke være noen dialoger.

5. Det skal ikke være bilder og andre distraherende øyeblikk på siden.

6. Teksten skal bestå av ord som er kjent for barnet.

7. Materialet skal passe på en side.

8. Teksten skal skrives ut med en skrift som er lett for barnet å lese.

For å teste leseteknikken kan du bruke populærvitenskapelige og skjønnlitterære tekster. Det er ikke nødvendig å velge teknisk orienterte materialer med uforståelige vilkår. For andre klasse kan du bruke verkene Til Dragunsky, Bianchi, Ushinsky, Nosov, Leo Tolstoy, Zhitkov.

Hvordan sjekke leseteknikken

Vanligvis liker barn å sjekke hvordan de har vokst opp. Be barnet ditt sjekke hvordan han har «vokst» i lesing, for å finne ut fremgangen hans. Advar ham om sjekken, fortell ham hvordan den vil finne sted, og be ham lese så raskt som mulig for ham.

Hvis du har et følsomt barn som er vanskelig å tolerere alle slags kontroller, så utfør kontroll i form av et spill eller ubemerket av ham. Det er ikke nødvendig å skape overdreven spenning rundt den kommende testen eller arrangere en eksamen. Hvis barnet er overexcited, begynte å stamme, snuble, så la ideen, planlegge arrangementet for neste gang.

Prosessen med å gjennomføre en lesekontroll:

1. Velg det mest passende tidspunktet.

2. Eliminer alle objekter med distraksjoner: telefon, datamaskin, TV.

3. Forbered en klokke med en annen hånd. Det er ikke nødvendig å bruke et timeglass, barn blir ofte distrahert av dem.

4. Velg riktig tekst, det er bedre at den skrives ut i 14 skrifttyper.

5. Sett barnet ved bordet, sett deg ved siden av ham selv.

6. Gi barnet en tekst, si: «Startet». Barnet begynner å lese, og foreldrene markerer tiden. Vanligvis tar de 1 minutt å sjekke. Men nylig anbefaler lærerne å lese i 2 minutter. Siden ikke alle barn går inn i arbeidsøyeblikket på samme måte. Resultatet oppnådd på 2 minutter er delt i to.

7. Mens du leser, hold øye med barnet, merk feil, men ikke avbryt ham. Diskuter feilene etter at kuttet er gjort.

8. Still spørsmål om teksten, vurder hastigheten, bevisstheten, uttrykksevnen.

Estimering av lesehastighet

Etter å ha lest ferdig,telle antall ord, og vær oppmerksom på følgende punkter:

1. Konjunksjoner, partikler, preposisjoner er tatt for ett ord.

2. Hvis et ord overføres, teller det som 2 ord.

3. Hvis ordet er skrevet med bindestrek, beregner vi hvor mange bokstaver som er før bindestrek. Hvis det er mer enn tre, teller ordet som to. Hvis mindre enn tre, så teller vi som ett, «på en eller annen måte» – vi teller som ett ord, «i lang tid» – som to ord.

Vi registrerer indikatoren, sammenligner den med den forrige.

Sjekker meningsfullheten

Etter å ha lest, vurder hvordan barnet forsto det han leste. Hvis han ikke er ferdig med å lese setningen til poenget, så la ham lese ferdig og stille noen spørsmål om teksten. Be dem om å markere hovedideen og fortell hva de snakker om. For å teste betydningen av å lese dypere, bruk spesielle pedagogiske og metodologiske sett. Vi anbefaler deg å ta hensyn til «Metodisk utvikling for å sjekke leseteknikken til elever i klasse 1-4», samlet av en høyt kvalifisert lærer Margarita Domogatskaya.

Kontrollerer korrekthet og uttrykksevne

Vær oppmerksom på følgende punkter under lesingen:

1. hvor godt barnet leser;

2. hvordan uttaler han ordene;

3. er det noen stammere, pauser, rettelser;

4. er aksentene plassert riktig.

Etter kontrollen, sorter ut feilene. For å evaluere uttrykksevnen, bør du gi en kjent tekst, observere tilstedeværelsen av pauser på tegnsettingstegn, endring av intonasjon.

Årsaker til langsom lesing

Hvis et barn leser sakte, er det ikke nødvendig å slå alarm og dessuten skjelle ut ham. Først og fremst bør foreldrene håndtere årsaken som førte til etterspørselen og jobbe med ham for å eliminere den.Vanligvis har en elev i 2. klasse en langsom lesing på grunn av følgende årsaker:

1. Barnet tilbys litteratur som er vanskelig for hans alder og ikke interessant. Hver person har sine egne interesser som må tas i betraktning når man utarbeider en liste over litterære verk.

2. Det hender ofte at når du leser, går barnets øyne tilbake til begynnelsen av et ord eller til og med en setning. Han sier i tankene alt han har lest. Dette kalles regresjon. Det skjer på bakgrunn av uoppmerksomhet. Hvis du ikke legger merke til regresjonen i tide, vil lesing på denne måten bli en vane.

3. Minneproblemer. Spesielle øvelser vil bidra til å løse dette problemet.

4. Uutviklet artikulasjonsapparat. Dette problemet elimineres lett ved hjelp av øvelser. Du kan gå til en taleterapeut for en konsultasjon, og gjennomføre klasser hjemme.

5. Lavt ordforråd. Hvis ukjente ord kommer over i tex, bremser de leseteknikken.

Hvis barnet ditt studerer i 2. klasse og leser sakte, blir denne situasjonen lett eliminert. Vi må være mer oppmerksom på ham, i tillegg utarbeide spesielle teknikker som øker leseferdighetene, og snart vil foreldrene bli overrasket over resultatene.

Hvordan forbedre leseteknikken

Det er ikke nødvendig å tvinge barnet til å lese store tekster. Dette vil ikke bare forbedre leseferdigheten, men også «motvirke» lesing generelt. Prøv å vise barns interesse for å lese. Lag en vennlig atmosfære. Lærere anbefaler metoden for «mild» lesing. Les hver dag, uten trykk, ikke mer enn 10-20 minutter. Motiver barnet ditt.For å gjøre dette kan du bruke følgende insentiver:

1. Belønne din innsats med klistremerker, bilder, stjerner.

2. Lag et suksessbrett, merk fremdriften til barnet på det. La ham skrive ned suksessene sine på det selv.

3. Øvelse i form av et spill.

4. Velg tekster som er interessante for barnet.

5. La barnet lese til leker, kjæledyr. Dermed lærer han å overvinne frykten for publikum.

6. Arranger en konkurranse om leseteknikk.

Be barna lese tekstpassasjer som er 20-30 ord mer enn hastigheten per minutt. Etter at du har gått videre til lengre tekster, be dem om å gjenfortelle passasjene. Hvis et barn leser mer enn 50 ord per minutt, vil 1-2 sider være nok for ham å lese. Jo høyere leseteknikk, jo mer tilbys testen til barn.

Metoder for å forbedre lesehastigheten

1. Les av pensumtabeller.

2. Les den samme teksten 2-3 ganger med en gradvis akselerasjon av tempoet.

3. Les samtidig med barn. Dessuten setter foreldrene tempoet, fører med en finger i henhold til ordene, barnet holder tritt med ham.

4. Lukk den nedre delen av ordene, inviter barna. for å lese av «toppene», lukk deretter den øvre delen av ordene, les av «røttene».

5. Snu boka på hodet, foreslå å lese på denne måten.

6. Alternativ lesing i et behagelig tempo med den mest akselererte.

Hvis et barn har en regresjon, jobber vi med et vindu der bare det lesbare ordet er synlig, returbevegelser med øynene er umulige.

Forbedre korrektheten av lesing

Arbeid på korrekt diktning. Klasser for å praktisere korrekt lesing:

1. Artikulasjon gymnastikk.

2. Å lese rene ordtak, tungevridere.

3. Korrigering av deformerte setninger.

4. Les setningen med en feil i ordet til barnet. La ham finne det feiluttalte ordet.

Vær oppmerksom på leseforståelse. Be barna om å gjenopprette teksten, diskutere uforståelige ord med uttrykk med dem.

Leseteknikken vil bidra til å vurdere hvor riktig et barn leser. , det er takket være flytende og meningsfull lesing at hukommelse, oppmerksomhet og tenking aktiveres, noe som er nødvendig for vellykket videreutdanning.