Hva kan læres til et barn på 1 år

Du må starte artikkelen med en påminnelse om at alt har sin tid. For at barn skal lære å kontrollere kroppens fysiologiske prosesser, lære å stå opp, sette seg ned og i det minste bare smile, må hjernen deres «modnes» før disse handlingene.

Det skal forstås godt at barnet på forskjellige stadier av sin vekst og oppvekst ikke gjør noe eller ikke gjør det på grunn av innfall, uvilje eller sta, men rett og slett fordi han ikke kan gjøre det ennå.

Vi snakker her ikke bare om elementære ferdigheter, men også om oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, abstraksjon og komplekst, målrettet arbeid.

Hvordan et barn under ett år «erobrer» verden

I det første året av sitt liv bruker barnet mesteparten av tiden på å prøve å «tilpasse seg» sin egen kropp, «kle seg i den», lære å være klar over sine følelser og følelser i den (for eksempel å skille frykt fra sult, smerter i fingeren fra riper og kløe i nakken), og viktigst av alt – lære å kontrollere den, hele kroppen generelt og i alle detaljer fra.

I tillegg trenger babyen å lære å «lese» mange lyder og visuelle bilder, sammenligne sine egne handlinger med andres reaksjon (for eksempel skriking og gråt), bestemme sine egne følelser fra det omkringliggende ytre og sin egen indre verden-kulde, varme, sult, tørst, etc..

I begynnelsen er det hele et rike av kaos for barnet og en kontinuerlig «vinaigrette» av følelser og opplevelser, uten forholdet mellom den ene og den andre, uten en ide om dem, med en fullstendig misforståelse av hva som må gjøres individuelt med hver.

Til sammenligning kan vi sitere en person som ikke en gang lærte å kjøre sykkel og plutselig befant seg ved roret til et romskip. Det ser ut til at alt er tilgjengelig og kontrollene og alle instrumentene er på plass, motorene går, turbinene akselererer enheten, tar rattet og går! Men hva du skal trykke på, hva du skal trekke og hvordan det hele vil ordne seg, her er problemet.

Det trekker for alt på rad, ved poke, prøving og feiling. Og romskipet er skravling, krenging, løfte-slippe. Generelt, – det virker bare for foreldre at babyen deres bare sover, spiser og stadig distraherer med skrikene sine. Ingen! , Han jobber, han er opptatt og lastet som en bondehest på dyrkbar jord.

Det viktigste i alt som er sagt er at barnet vil kunne kontrollere seg riktig bare I EN ALDER AV FIRE ÅR. Prosessene med myelinisering av områdene i hjernen som er ansvarlige for disse funksjonene, vil ende på dette tidspunktet. Det er fysiologisk umulig å hoppe, akselerere eller tvinge denne prosessen på noen annen måte.

Hvordan tenkningen til et ett år gammelt barn fungerer

Like før en alder av 3-4 år er barnets verden selv og verden rundt seg forenet og ikke skilt fra hverandre. Foreldre eller omsorgspersoner er bare en del av denne verden, de er ikke anerkjent for å ha sine egne følelser, noen interesser, generelt, sitt eget liv. Hvis en voksen har forsvunnet et sted for en stund, har han midlertidig «krysset ut» til et merkelig sted «arbeid», «virksomhet».

Hele universet hans er fremdeles det han ser, føler og fantaserer om. Sirkelen av hans interesser er kun skissert av det som er knyttet til ham personlig. Selv romlig orientering for ham gjelder bare i forhold til seg selv. Det vil si at alle disse «over», «under» og andre «topp-bunn» oppfattes av barnet bare i forhold til seg selv, ellers vil babyen rett og slett ikke lære betydningen av disse ordene. Ellers er han ennå ikke i stand til å forstå.

Ethvert middel til» inntrenging «i barnets virkelighet av voksne for å «forårsake godt» vil bli oppfattet av ham som en av «hendelsene i hans verden», og ikke som en dialog med»et annet sinn». Så lenge han ikke forstår dette som en dialog med noen separate enheter, er dette fortsatt å komme.

I denne alderen ser barnets verden ut som en slags lukket, gjennomsiktig sfære, all kunnskap om hva som skjer utenfor denne sfæren er begrenset av informasjonen som babyen får når han «ruller» denne sfæren sammen med ham i rommet, kolliderer med noen gjenstander eller hindringer. Der ute, noen mennesker gjør noe, prøver å snakke om noe, men det er absolutt underholdende og ikke noe mer. I et barns verden, som du forstår, er det for øyeblikket bare en person-han selv. Selvfølgelig, hvis handlingen «utenfor» var sterk nok, er det sikkert tatt hensyn til, men tar bare hensyn til den separate virkeligheten der barnet nå lever.

, et annet viktig trekk ved barnet, i motsetning til en voksen, vet han ikke hvordan man skiller virkeligheten fra fiksjon. Han skiller ikke objektiv virkelighet fra drømmer, fantasispill, fantasier. Det virkelige og det uvirkelige vil være sammenflettet i barnets bevissthet uadskillelig. Det er ingen klare grenser mellom hva som er fantasi eller et fantasispill og hva som faktisk eksisterer eller kan være virkelighet. Dette er alt en eneste virkelighet for ham så langt. Denne perioden med eventyr og virkelighet, to i ett, varer opptil 6 år. Først etter seks vil han kunne trekke grensen mellom dette og det.

Du kan lese om særegenheter ved barns tenkning fra Dr. A. Kurpatov, Professor Vygotsky L.S

Hva et barn allerede er i stand til det første året av sitt liv

La oss nå se på hva som allerede er tilgjengelig for barnet i det første året av oppholdet i denne komplekse verden:

1. Evnen til å gjenkjenne alle er nært, manifestasjonen av glede ved deres utseende.

2. Viser aktiv følelsesmessighet, når den er disponert for en voksen, kyss og klemmer, kan uttrykke misnøye som svar på forbud eller en streng tone.

3. Det er en reaksjon på musikken, bevegelse i takt og «synge med» til rytmen.

4. De fleste barn kryper raskt, reiser seg, klatrer på møbler (sofa, lenestoler osv..), går og holder en voksen hånd eller alene, men ikke veldig trygg ennå.

5. Han mestrer de enkleste husholdningsferdighetene – å bite og tygge brød og kaker, prøver å spise med en skje, drikke fra en flaske og noen ganger fra et krus. Kan hjelpe en voksen til å vaske og kle seg selv, erstatte bena og hendene. Kan samle leker i en boks

6. Masters forståelsen av ordet «umulig», men det følger ikke alltid.

7. Kunne skille mellom grunnleggende farger, gjenkjenne og vise dyr og husholdningsartikler på bilder.

8. Evne til å konsentrere seg om en leksjon i ikke mer enn 5 minutter.

9. Ordforråd fra 3-4 til 10-15 ord, selv om det kanskje ikke snakker i det hele tatt. Talen er fylt med interjeksjoner, følelser, lyder. , kommuniserer barnet oftest med seg selv, men når han adresserer og «deltar i samtalen» av en voksen, reagerer han aktivt.

Kanskje dette skisserer det store bildet, men hvis du trenger spesielle detaljer, kan du lese dem her.

Hva vil vi lære?

Uten å mestre det forrige materialet, kan trening av et ettårig barn bære overskudd i begge retninger. For ikke å «senke baren» og ikke å «bøye pinnen», bør læreren ha en ide med hvilken person han «må håndtere» og hvordan han skal bygge sin pedagogiske virksomhet.

Alle moderne metoder for tidlig utvikling som foregår i bevegelsen av systemet for utdanning og opplæring av barn i yngre førskolealder, er ikke helt komplette og komplette for babyen. Det er bedre å stole på klassikerne, nemlig Vodovozova E.N. -«Mental og moralsk utdanning av barn fra den første manifestasjonen av bevissthet til en alder av åtte».

Utviklingen av barnet, uansett alder, er basert på tilfredsstillelse av hans aldersbehov, spill, leker og annet hjelpemateriell tilbys barnet basert på nærmeste mulige perspektiv på hans forventede behov.

Det er ønskelig å bygge et barns utvikling i alle hovedretninger, det er tre. Av dem totalt, Ytterligere anbefalinger av praktiske klasser i sammenheng med disse retningene.

Fysiologisk retning

1. Behovet for fysisk aktivitet, utvikling av store motoriske ferdigheter. Vanligvis tilfredsstiller barnet dette behovet ved å klatre på alt og under alle møbler, og når du går på alle tilgjengelige elementer på lekeplassen. Fra en voksen er det bare nødvendig med nøye oppmerksomhet og rettidig forsikring av en ung forsker. Men hvis en voksen ikke vil være fornøyd med lite, og boarealet og vesken tillater det, vel, nå er det mange forskjellige idrettsanlegg for barn.

2. Sammen med å studere» lettelse » av terrenget og klassene på idrettsanlegget, bidrar aktive spill og leker (baller, «hoppere», store biler) til utviklingen av store motoriske ferdigheter.

3. Utviklingen av finmotorikk dannes og fikses når du leker med konstruktører, gåter, terninger og andre spill ved hjelp av små deler (størrelse justert for alder), samt kinetisk sand og leire, bøker som bruker klistremerker, spill med fingre. Fine motoriske ferdigheter er direkte relatert til utviklingen av tale, når fingrene stimuleres, stimuleres også barnets talesentre.

4. Dannelsen og utviklingen av hørsel er basert på spill og melodier som er publisert av objekter som er kjent for babyen.

5. Taktile opplevelser. Gi barnet å prøve å utforske så mange forskjellige teksturer som mulig, ikke bare med håndtak, men også med ben.

Ta for eksempel to par sokker, legg de første på barnet, hell små korn i de andre og legg dem på føttene, fordel dem jevnt over foten. Gi barnet til å gå. Dette er en massasje, og barnet liker det veldig godt, så vel som det umerkelige arbeidet til mange muskler i foten. På samme måte er det spill for å avsløre egenskapene til temperaturen på gjenstander – håndklær dynket i varmt og kaldt vann legges ut på gulvet, barnet blir invitert til å gå rundt dem, sammenligne opplevelser og lære begrepet varmt / kaldt.

Intellektuell retning

1. Utvide horisonter gjennom hensyn til miljøet, visuelt og taktilt.

2. Kortspill, kan du se Shichida teknikken.

3. Nå er det mange interessante bøker for ettåringer, med riktig utvalg vil de bli en «dør» til gleden ved fremtidig lesing.

4. Fra og med det andre året er barnet i stand til å oppfatte de enkleste logiske kjedene og konseptene, og lærer også studiet av farger godt.

5. Det anbefales å begynne å tegne og modellere klasser, mens som en introduksjon. De vil ikke vekke sterk interesse ennå, men det er nyttig å bli kjent med grunnlaget for fremtiden.

Sosial retning

1. Utvikle relasjoner med kjære. For å se etter måter å etablere harmoni i forholdet og full tillit til barnet, vil dette kreve forståelse av barnet. Det vil kreve studier av seriøs litteratur. Inkludert lenkene i denne artikkelen.

2. Det er ikke nødvendig å kommunisere med andre barn i denne alderen, det vil ikke vises tidligere enn 6-7 år, så det er ikke nødvendig å bekymre seg for sosialisering nå.

Det er verdt å oppsummere, barnet er psykologisk ordnet helt annerledes enn en voksen. Hans verden består av andre konsepter og elementer, så det er ikke lett å jobbe med ham og samhandle med ham.

Men bare å vente på at barnet skal komme til vårt nivå av bevissthet og tenkning og ikke gjøre noe, betyr å gjøre så mange feil at når han vokser opp, vil han rett og slett ikke opprettholde et forhold til oss. Derfor prøver han å forstå barnet, det er en hovedoppgave i hans adekvate oppvekst fra en voksnes side.

Artikkelen er basert på bøkene Til L.S. Vygotsky «Tenkning og tale», Og. Kurpatov «Lykkelig barn», Vodovozova E.N. «Mental og moralsk utdanning av barn fra den første manifestasjonen av bevissthet til en alder av åtte»; materialer fra nettsteder og foreldrefora:, e

b.itstream og pedagogisk praksis av ansatte I Barnas Hjem» Sunny » RK.

Lignende oppføringer:

1. Ferdigheter som må læres til et barn under 3 år Tidlig alder av barnet (0-3 år) det er en følsom periode for dannelsen av høyere mentale funksjoner (tenkning, minne, oppmerksomhet, tale), motorfunksjoner (fysiske ferdigheter) og følelsesmessig-volatil sfære. På dette stadiet er...
2. Hva kan og kan ikke spises av et barn på 6 måneder Opptil 6 måneder er hovedmaten til babyen brystmelk. Etter denne alderen bytter han til utfyllende matvarer, forbinder grøt og potetmos. Barnet trenger daglig protein, vitaminer, kalsium, fiber for god fordøyelse og...
3. Hva kan og hva som ikke kan vaskes i en oppvaskmaskin? Oppvaskmaskin – stor oppnåelse av menneskelig tanke og en stor assistent i hverdagen, men ikke en universell enhet for å vaske alt som er i huset. Selv om mange har tilpasset,...
4. Er det mulig å spise sjokolade mens du mister vekt? Hva du kan spise på en diett, og hva du ikke kan Hver jente drømmer om å miste ekstra kilo. Dette problemet er spesielt akutt på kvelden før strandsesongen. Ønsker å oppnå fullkommenhet i figuren, har de en tendens til å falle i...