De viktigste nyansene i et barns utvikling etter 1 år og 9 måneder

På slutten av det første året av sitt liv, med begynnelsen av gangprosessen, oppdager barnet nye, utrolig brede muligheter for seg selv. Denne perioden av babyens liv er assosiert med overgangen fra å studere og «mestre» seg selv til å studere sin egen verden. Det er riktig, denne verden, for et barn, er ikke «omverdenen», i vår voksnes oppfatning av den, men hans personlige, personlige verden.

Barnet vil ennå ikke føle grensene mellom seg selv og verden, nå blir han mer «imøtekommende» i seg selv og omfavner i sitt liv alt han vil legge merke til. Et interessant trekk ved denne alderen er at denne verden eksisterer bare så lenge barnet ser det og er interessert i det. Så snart han vender seg bort eller bytter til noe annet, slutter denne verden å eksistere for ham, som om den ikke eksisterte i det hele tatt.

Funksjoner av psyken og tenker på et barn i denne alderen

Denne fasen av barnets utvikling er det første utgangspunktet i sin lange reise for å danne en voksen holdning til livet. Det vil ende i en alder av 25 år, men de første trinnene som barnet tar med egne ben er samtidig de første «trinnene» til dannelsen av en» personlighet», slik det er forestilt seg. Dette er trinnene.

1. Det er en overgang fra det første stadiet av tenkning, den såkalte «ordløse tenkningen», når barnet ikke forstår og ikke kjenner ord, men likevel tenker basert på sensasjoner og følelser, gjennom denne bygningslogikken i beslutningstaking, til assimilering av «verbal tenking».

2. Ved å starte prosessen med å mestre ord, oppfatter barnet først ikke dem i form av verbale signaler som betyr objekter eller andre ting. For ham er det en lyd som tilhører ting. Selve tingen lager ikke lyd, men den blir «uttalt» av voksne, noe som gjør denne lyden i forhold til denne tingen.

3. Voksne har en illusjon om at i spillet oppfører barnet seg med dem nesten som en voksen. Selv barn som ennå ikke har lært å snakke i denne alderen, er i stand til å uttrykke sine følelser og ønsker på ulike måter.

4. For barn i denne alderen er en endring i atferd karakteristisk, uttrykt i en balansert og roligere oppførsel. Dette skyldes en økning i nysgjerrighet og interesse for å lære om din verden. Tilknytningen til moren er fremdeles veldig sterk, og han vil se henne ved siden av seg, i et ukjent miljø og i hennes fravær i synsfeltet, er det en økning i angst.

5. De fleste av «tankeprosessene» foregår på følelsesnivå. Følelser blir lyse, mettede og mange, glede, interesse, nysgjerrighet, chagrin, vrede, etc. blir lett «lest» av barnets oppførsel.. Samtidig er barnet veldig oppmerksomt og følsomt for den emosjonelle tilstanden til voksne nær ham. Han «skanner» ideelt sett tristheten, irritasjonen eller gleden til en kjær og gjenspeiler dette i sin oppførsel.

6. Rundt denne alderen vises de første tegnene på interesse for sin egen art, kommunikasjonsevner. Det er forsøk på å «kommunisere» med andre barn, et forsøk på å fikse blikket «øye til øye», gester og ansiktsuttrykk for å tiltrekke seg oppmerksomhet og organisere en «dialog».

På dette utviklingsstadiet mestrer barnet seg selv og sin verden på nivået med å motta sensasjoner. Han leter etter disse følelsene som et svar, for å få minimal responsinformasjon om ulike former og tilstander av virkeligheten som omgir ham.

, undersøker babyen og lytter, treffer og slår, tårer og krummer, bøyer eller kaster bort alt som faller inn i tilgjengelighetsområdet for hans handlinger, mens han kan rope eller le. Fra alt dette venter han på svar, hvor miljøet rundt ham og voksne nær ham viser ham forholdet til den ene med den andre. Denne «ultra primitive» måten å vite om verden på vil ende med omtrent to år, den kritiske massen av erfaringene han har fått og det» mestrede «volumet i hjernen vil bringe babyen nærmere neste «sprang» inn i en ny utviklingsperiode som vil skje i en alder av tre år. Du kan lese mer om Dette I Dr. A. Kurpatov, Professor Vygotsky L.S.

Intellektuelle og tale evner av et barn i denne alderen

Det skal bemerkes med en gang at informasjonen nedenfor ikke er obligatorisk for alle barn som har fylt 1 år og 9 måneder, men gir en ide om barnets evner på dette stadiet av oppveksten.

Intellektuelt er barn i stand til å:

1. kjenn forskjellene i farge, størrelse og form på objektet;

2. skildre geometriske former og gi forklaringer på tegningen;

3. finn ut folk i nærheten av dem fra bilder;

4. gjenkjenne dyrestemmer og imitere dem.

De fleste av barna i denne alderen mestrer allerede taleapparatet, men det er unntak som ennå ikke er en patologi. I noen tilfeller begynner barn å snakke fra 3 år, i så fall er det nødvendig med en individuell konsultasjon med en spesialist. Følgende funksjoner er notert i utviklingen av tale:

1. de fleste barn er i stand til å forstå enkle bilder i bilder, kan vise hva som er avbildet på dem og svare på spørsmålene » Hvem / hva er det?»;

2. ordforrådet kan være omtrent 30 ord, noen ganger mer, barnet kan stemme dem i sin «transkripsjon», forenkle dem «for deg selv»;

3. i kommunikasjon med en voksen eller å spille to ord setninger og setninger brukes;

4. ordforråd kan etterfylles daglig, i samme alder begynner dannelsen av phrasal tale;

5. parallelt vokser barnets forståelse av minimalt enkle appeller til ham, som kan omfatte en rekke handlinger, for eksempel «ta en ball og kom til meg».

Hvilke ferdigheter er tilgjengelige for et barn i denne alderen

Innen 1 år og 9 måneder er mye allerede tilgjengelig for babyen, han kan:

1. klatre på en stol eller sofa selv, overvinne et lavt hinder av en annen type, klatre opp trappene som holder fast på rekkverket;

2. spis både tykk og flytende mat på egen hånd, ved hjelp av en skje, og gjør en innsats for å sikre at den kommer inn i munnen uten tap «på vei»;

3. han kan lett ta av seg klærne (noen ganger hvor det ikke er nødvendig å gjøre dette), unzips glidelåsen og knappene, er i stand til å sette på hodeplagg, takle bukser, kan sette på sko;

4. han kan allerede lære å bruke potten og kommunisere behovet sitt med bestemte ord eller på en annen måte;

5. samler en pyramide, skiller formen på objekter, er i stand til å velge riktig form for sorteringshullet, bygge et tårn eller en vegg av terninger;

6. bestem størrelsen på objekter, for eksempel, vis den minste og største ballen, kan også skille farger, finne to objekter av samme farge;

7. han er i stand til å skaffe seg kunnskap om lagringsstedet for leker og andre ting, kan på forespørsel fra en voksen sette ting på plass;

8. begynte å vise de første tegn på uavhengighet og beskyttelse av «sine egne grenser» uttrykker misnøye når du prøver å hjelpe ham i det han hadde tenkt å gjøre selv

Fremgang i spill

På dette stadiet av oppveksten kan barnet allerede bruke konstruktive øyeblikk i spillet og bygge logiske, rollespillhandlinger. Fortsetter å samle en pyramide med ham, bygge et tårn, studere med definisjonen av former, størrelser og forhold mellom objekter og andre enkle, men viktige ferdigheter, kan du ty til mer komplekse spillsituasjoner.

1. Et barn kan bygge et «damptog» ved å abstrahere dette konseptet og ordne flere kuber i rekkefølge.

2. Du kan bygge en historie med ham, og tilbyr ikke bare å rulle bilen, men ved å laste den med leketøysprodukter for å ta den til «huset».

3. Med ett leketøy kan barnet allerede gjøre en rekke sekvensielle handlinger, for eksempel å bade, mate, kamme dukken.

4. Barnet er i stand til å vise fantasi, tildeler egenskaper til objekter som ikke er iboende i dem. Så, en enkel stav kan lett bli en hest, og du kan mate dine favorittdukker med fiktiv mat.

5. , interessen for å se på bildene i boken begynner å styrke, barnet blar ikke lenger gjennom flere sider, men undersøker nøye bildet på hver, på forespørsel fra en voksen kan prøve å beskrive hva som skjer på bildet.

6. Å delta med et barn i spillene sine for en voksen, for utviklingen av barnets tale, vil det være nyttig å snakke med ham, synge sanger, lese dikt og be ham gjenta etter seg selv.

7. På omtrent samme alder kan et barn begynne å mestre tegningslinjer og former med blyant.

Mye nyttig informasjon om tidlig utvikling av barn under 3 år finnes i boken Av Georgy Bolotovsky og Alexander Tsaregorodtsev «Tre hovedår: en bok for foreldre».

Artikkelen er basert på bøkene Til L.S. Vygotsky «Tenkning Og Tale», Og. Kurpatov «Lykkelig barn»; G. Bolotovsky, En. Tsaregorodtsev «Tre hovedår: en bok for foreldre» og pedagogisk praksis for personalet På Barnehjemmet «Sunny» RC.