Å finne fritid for å hjelpe barnet til å utvikle seg og fullt ut tiltrekke seg ham er ikke en lett oppgave. For å gjøre dette er det viktig å ta hensyn til hvilke talenter og evner han er utstyrt med. Subjektiv interesse spiller også en viktig rolle. Ved intellektuell tilbøyelighet er det mulig å isolere den profesjonelle sfæren der en person vil være en vellykket og etterspurt spesialist. På ulike alderstrinn er det spesifikke måter og metoder for å finne omfanget av potensielle muligheter. Noen kommer til å finne en løsning raskt og nøyaktig, noen må gjøre mange mislykkede forsøk. I alle fall vil din innsats og hjelp til barnet bidra til å avsløre hans evner. I denne artikkelen vil vi se på hvordan mor og far kan identifisere betydelige tilbøyeligheter og talenter til et barn og stimulere kreative prestasjoner.
Intellektuelle evner
Psykolog Howard Gardner har bygget en teori om multippel intelligens, ifølge hvilken det er ni hovedtyper av intelligens som bestemmer den rådende sfæren til et barns evner. Spesialisten bemerker at ingen psykologisk test kan gi et fullstendig bilde av et barns evner. Men observasjon, analytisk aktivitet og hjelp fra foreldrene hans er i stand til å gjøre dette. Nå foreslår jeg å bli kjent med disse typer intelligens.
| Typer av intelligens | Beskrivelse | Egnede yrker |
| Musikalsk og rytmisk | Alle barn er interessert i musikk i en tidlig alder: de liker å lytte til det, danse til det. Men barn med denne typen intelligens demonstrerer en følelse av rytme og et musikalsk øre fra tidlig alder. De er tiltrukket av utviklingen av musikkinstrumenter. De mestrer enkelt og raskt musikalske komposisjoner, og er deretter i stand til å komponere sin egen musikk. Musikk er stadig til stede i deres liv: de lytter ofte til den, synger med, danser mens du er på farten. De er preget av et utmerket musikalsk minne: de isolerer notater fra en melodi og er i stand til å reprodusere dem nøyaktig. | Kreative barn blir ofte skuespillere, sangere, utøvere, dirigenter, komponister, dansere, samt mediepersonligheter. |
| Logisk og matematisk | Barnet lærer raskt tall og bokstaver. Husker datoer, tall, numeriske verdier godt. Han liker problemer som krever å løse algebraiske eksempler, etablere logiske forbindelser. Abstrakt tenkning uttrykkes (i stand til å operere med bilder). I sine dommer er barnet tilbøyelig til å lete etter årsak-virkning-forhold, syntetisere fakta og se etter sammenhenger mellom dem. Han er forsiktig, konsekvent, tilbøyelig til å planlegge aktiviteter og korrelere dem med tiden. | Slike barn gjør gode etterforskere, leger, matematikere, regnskapsførere, fysikere, kjemikere, logistikere og analytikere. |
| Visuell-romlig | Fra en tidlig alder demonstrerer barn en rik fantasi, fantasi og en forkjærlighet for oppfinnelse. De er i stand til å okkupere seg selvstendig. Noen ganger er de så glad i spill at de tilbringer timer alene med flere objekter, og eksperimenterer med dem. Mine favorittaktiviteter er tegning, modellering, skulptur, modellering, etc. Det vil si at enhver aktivitet krever fantasifull, syntetisk, kreativ tenkning. De føler subtilt de taktile og visuelle egenskapene til objekter: form, overflate, farge, plassering i rommet. De fokuserer på det indre av rommet, liker å omorganisere, ta aktiv del i reparasjoner når slikt skjer i huset. De husker lett veiene, orienterer seg i rommet. | Arkitekter, designere, byggherrer, motedesignere vokser ut av slike barn. De er egnet for ethvert yrke der det er behov for lys fantasifull tenkning. |
| Kropp-kinetisk | Slike barn uttrykker ofte følelser ved hjelp av kroppen: bevegelser, klemmer, bevegelser, ansiktsuttrykk. De pleier å være fysisk aktive, de liker sport og alt relatert til det. De har en god kommando av kroppen, preges av utholdenhet og utholdenhet. De er også sterke, blir sjelden syke og er ikke redd for fysisk anstrengelse. De liker aktiviteter der det er nødvendig å jobbe med hendene, utføre fysisk komplekse operasjoner. De fokuserer på kroppen, utseendet og er i stand til å nyte den estetiske skjønnheten til andre mennesker. De trenger anerkjennelse, ros og beundring for deres evner og utseende. | Selvfølgelig vil yrker fra sportskategorien med en konkurransedyktig ånd passe dem. Det kan også omfatte sceneyrker der fysisk aktivitet råder: dansere, ballerinaer, sirkusartister, etc.d. |
| Intrapersonell | Fra en tidlig alder viser barna bevissthet, de er rolige, balansert og oppmerksomme. De har en tendens til å analysere oppførselen sin, fokusere på følelsene sine. , og demonstrere et ønske om å forstå mekanismene for psykologiske og mentale prosesser. De leter etter måter å lære å kontrollere sine følelser, oppførsel. De er fokusert på sine egne erfaringer, verdenssyn, preges av løsrivelse fra andre. Interessert i psykologisk metode. De har en tendens til å tenke systematisk, analytisk. | De gjør gode tenkere, filosofer, åndelige mentorer, forfattere, etc.. |
| Mellommenneskelig | Siden barndommen demonstrerer de høye kommunikasjonsevner, åpenhet for andre mennesker. De føler subtilt andres følelser, følelser og prøver å støtte mennesker i en vanskelig situasjon. De sjarmerer voksne med sin oppriktighet, positive holdning, åpenhet. De finner lett et felles språk med kjente og ukjente mennesker. og er ekstroverter: de elsker når alles oppmerksomhet er nittet til dem. De forener kollektivet rundt seg selv og blir dets sjel. De har fleksibel, labil tenkning: de er satt opp for å søke etter gjensidig forståelse med andre og bygge harmoniske relasjoner. | Yrker som krever konstant kontakt med mennesker er perfekte for dem: lærere, psykologer, diplomater, ledere, politikere. Også egnede yrker er deres salgs-og markedsføringsfelt. |
| Naturalistisk | Barn liker å se på naturen: de tiltrekkes av planter, dyr, insekter, fugler. De elsker kjæledyr, ta ansvar for deres omsorg. De liker eksperimenter: kjemisk, fysisk. De ber foreldrene om å organisere forhold for deres oppførsel, starte observasjonsdagbøker. Når de vokser opp, blir de også tiltrukket av naturen. De elsker å vandre, vandre i parken., osv. På skolen er de gode i naturvitenskap, og etter kjemi, biologi, fysikk, økologi,.osv. | . Slike barn vokser opp til å være agronomer, biologer, laboratorieassistenter, forskere, veterinærer, geologer. Dette inkluderer også forskningsyrker: arkeolog, genetiker., osv. |
| Eksistensiell | Barn med en eksistensiell type intelligens viser et ønske om å forstå mekanismene for samfunnets funksjon, menneskers liv osv.d. De er litt sjenerte, hemmelighetsfulle. Fra en tidlig alder demonstrerer de bevissthet, evnen til å reflektere er forgjengelig. Tidlige spørsmål blir stilt om hvordan en person kommer til dette lyset og hva som skjer når han dør. Ofte på skolen viser de ikke et spesielt ønske om akademiske fag, men utenfor skolen er de interessert i alternative forståelser av universet. De viser interesse for å lese esoterisk, filosofisk, psykologisk litteratur. De har en tendens til å planlegge, forutsi og kontrollere livene sine. | Barn med denne typen finner et kall i rollen som psykologer, psykiatere, politikere og åndelige figurer. |
| Verbal-språklig | Barnet begynner å snakke tidlig, lærer raskt et aktivt ordforråd. Han er tilbøyelig til å oppfinne sine egne ord, nye språk, eksperimentere med dannelsen av ord ved deres syntese, etc.. Slike barn kan vise tidlig interesse for å lese, de lærer raskt alfabetet og kan bli interessert i fremmedspråk. I løpet av skoleårene er det en levende interesse for vitenskapene i humaniora-syklusen. De snakker i detalj, har et rikt ordforråd. | Barn med denne typen intelligens, i tillegg til lederegenskaper, befinner seg i politikk, markedsføring og PR. De føler seg også harmonisk i rollen som forfatter, redaktør, oversetter, journalist osv.. |
Som du kan se, kan omsorgsfulle og oppmerksomme foreldre forstå fra en tidlig alder hvor deres barns utviklingsutsikter ligger. Over tid endres og transformeres de observerte fenomenene, men du vil alltid være klar til å hjelpe barnet med å bestemme hobbyer og fritid, hvis han trenger din hjelp. Følgende er private måter og metoder som vil hjelpe deg med å bestemme barns evner.
Måter å bestemme barns evner
Dessverre er det ingen enkelt eksakt metode som vil fungere i et bestemt tilfelle. På jakt etter en logisk, harmonisk løsning, må du vise tålmodighet og utholdenhet. Kanskje et kompleks av forskjellige tiltak vil bidra til å finne skjulte talenter hos et barn. Jeg foreslår å bli kjent med metodene og handlingene som vil bane vei for definisjon og forståelse av evner.
Oppmuntre til et bredt spekter av barnekommunikasjon
Det er ikke nødvendig å isolere et barn fra sitt miljø for å fastslå omfanget av hans talenter. Tvert imot, gjennom kommunikasjon med andre barn, vil han kunne forstå seg selv bedre og finne sine egne evner. Det er bevist at et barn som har en bred sosial sirkel ofte demonstrerer allsidige talenter. Derfor er det ikke nødvendig å beskytte ham mot sosialt liv og begrense seg til en type fritid. La ham se med egne øyne hele spekteret av muligheter som åpner seg foran ham.
Vær oppmerksom på ham
Barn som er utstyrt med uttalte evner, trenger spesielt støtte fra foreldrene. De trenger å føle seg støttet av en betydelig voksen. Noen ganger trenger de hjelp, råd til å bestemme seg for viktige ting i livet. I tillegg lar tillitsfulle forhold til voksne deg se situasjonen fra en ny vinkel, noe som er nødvendig for barn med ikke-standard, kreativ tenkning.
Oppmuntre barnets interesser
La det virke som om datterens lidenskap for perler ikke er alvorlig, fordi hun får high fives i matematikk og lærernes glede. Men dette er hennes faktiske interesse, og du som forståelsesfull forelder bør gi henne muligheten til å prøve seg som nålekvinne. Kanskje om en uke eller en måned vil det ikke være spor av denne hobbyen, men du vil gi henne muligheten til å bestemme selv hva hun skal gjøre på fritiden. Som et resultat av slike søk kommer barn ofte uavhengig til det de stopper ved. Denne siste leksjonen vil gi mange inntrykk, barnet vil kunne realisere seg selv i det.
Observer den emosjonelle tilstanden til barnet
Dyktige, intellektuelt utviklede barn på jakt etter sitt kall opplever akutte opplevelser. Noen ganger er den emosjonelle belastningen så sterk at den fører til overarbeid og til og med psykosomatiske sykdommer. Du som forelder er i stand til å observere barnets følelser i dynamikk, så det er viktig å merke seg overbelastning i tide og skifte oppmerksomhet til en annen type aktivitet. Så, et begavet barn vil kunne slappe av og gå tilbake til utviklingen av sfæren av deres evner.
Ikke projiser uoppfylte drømmer på barnet
I min praksis var det en sak da en mor og datter med et problematisk forhold kom til konsultasjonen. Moren klaget over at datteren ikke hørte på henne i det hele tatt og distanserte seg fra henne. Datteren oppførte seg ekstremt behersket og var tydelig misfornøyd med rådgivningssituasjonen. Gjennom samtaler ble det klart at barnet flyttet fra moren for å beskytte seg mot hennes innflytelse. Hun manipulerte datteren til å ta pianotimer, fordi hun som barn drømte om å bli pianist. Men hun hadde ikke en slik mulighet på grunn av økonomiske vanskeligheter i familien. Nå har hun prøvd å realisere sine umulige ambisjoner gjennom datteren. Følgelig opplevde ikke barnet noen glede av slik fritid. Hva er viktig å trekke ut fra denne historien: dine gamle drømmer, ideelle ideer om et barns fremtidige liv og karriere, bør holdes for deg selv. Barnet ditt er en egen personlig enhet. Og han har rett til å uttrykke seg basert på subjektive ideer om seg selv.
Konklusjon
Det virker for foreldre som en ekstremt viktig oppgave å isolere blant barnets interesser den som vil hjelpe ham med å finne suksess i fremtiden. Men det er verdt å forstå at evner ikke bestemmer fremtidig suksess. Og de garanterer ikke at han helt sikkert vil begynne å utvikle seg langs veien du har planlagt. Hensikten med å bestemme evner er å hjelpe barnet i selvbestemmelse. Derfor bør du ikke legge press på barnet eller prøve å pålegge ditt synspunkt. Uansett hvor han finner sitt kall, vil han alltid forbli elsket av deg.
Hvordan kan man bestemme et barns evner? Er det basert på deres gener, oppvekstmiljø eller en kombinasjon av begge deler? Er det ulike tester eller metoder som kan brukes? Hvilken rolle spiller utdanning og stimulering i å utvikle et barns evner? Hva er noen vanlige indikatorer på et barns evner? Er det noen tegn eller signaler man bør se etter?