Dårlig oppførsel på skolen: hva foreldre skal gjøre

Dårlig oppførsel av barn på skolen har alltid funnet sted i livet, og våre dager er ikke noe unntak. Videre er trenden rettet mot det faktum at det nå er mer og mer vanlig blant skolebarn.

Dårlig oppførsel forårsaker kommentarer fra lærere, reflekteres av oppføringer i dagboken, og det skjer at det overgår til administrativ innflytelse, som starter med invitasjoner til samtaler av foreldrene til tomboy til hovedlærer eller skolens direktør og noen ganger slutter med ulovlige handlinger av studenter. For å unngå disse problemene er det nødvendig å revurdere tilnærminger til utdanning av en student, og dette vil bli diskutert i artikkelen.

Hva kan forårsake dårlig oppførsel

Det er praktisk talt ingen umiddelbar overgang fra rolig og balansert oppførsel til brudd på skoledisiplin. Hvis atferden plutselig begynte å kvalifisere seg som avvikende og barnet oppfører seg upassende, er dette allerede en god grunn til å kontakte en spesialist, psykolog eller til og med en psykoterapeut. Heldigvis er dette ekstremt sjeldne tilfeller blant barn og unge. Vanligvis legger nære voksne først ikke vekt på endringer i barnets oppførsel på skolen, før det blir gjenstand for kommentarer fra lærerstaben.

Årsakene til endringen i atferd mot de dårlige kan kalles følgende punkter:

1. Det er mangel på ekte kjærlighet til barnet i familien. Voksne bør huske at når de kommer til skolen, bare i en alder av 7 år, har et barn et aldershopp assosiert med en bevissthetsendring. Omtrent fra 10-årsalderen begynner neste livsfase, og frem til 12-13-årsalderen vil barnet tilegne seg alle funksjonene i en «personlighet» , i betydningen dette konseptet slik vi forestiller oss det. Etter det vil puberteten overhale ham og hormonelle forandringer vil vaske bort all tidligere «utvikling» som en kraftig tsunami, slik at tenåringen blir «gjenfødt» i en ny tilstand for seg selv. I løpet av denne tiden vil bare Hans Etternavn, Fornavn og Patronymic forbli det samme for barnet. Husk dette alltid og korrigere atferdslinjen med barnet i tide, foreldre bør alltid. Hvis barnet på et tidspunkt slutter å føle kjærlighet til seg selv i familien, blir den tidligere rolige unge mannen til en opprører og begynner å protestere, og den aktive, tvert imot, kan låse seg inne i seg selv. Å legge merke til disse endringene i tid og vise omsorg og kjærlighet er en av foreldrenes hovedoppgaver.

2. Den neste grunnen er også relatert til ustabiliteten til å tenke og generelt barnets psyke, som er underlagt prosessene med konstant dannelse. Derfor kan en endring i atferd være forårsaket av ytre stimuli, til og med så ubetydelig, etter voksnes mening, som en krenkende uttalelse adressert til ham av en klassekamerat eller en urettferdig, etter barnets mening, et negativt merke utstedt av læreren.

3. For mye strenghet overfor et barn i familien kan føre til at han begynner å «slippe dampen» på skolen. Å være en god jente hjemme, på grunn av frykt for straff eller frykt for opprørende foreldre, begynner barnet på skolen «breaking bad» og blir til en mobber. Hvis situasjonen i familien ikke endres, slutter et slikt barn før eller siden å svare på kommentarer, og på grunn av dualiteten av standarder, samt akkumulering av negative følelser, fortsetter å handle «for systemets ondskap».

4. Et annet scenario er at barnet faller under påvirkning av. Å gå gjennom ulike utviklingsstadier, selv om alt er ganske bra i familien, prøver barnet » på » ulike atferd. Noen ganger er det nok å få venner med et selskap eller til og med med ett barn hvis oppførsel har tiltrukket seg oppmerksomheten til et barn fra en velstående familie, og han begynner å etterligne oppførselen til en «negativ» karakter, rett og slett av et ønske om å spille rollen som en «dårlig fyr» for en gutt eller en «desperat jente» for en.

5. Ønsket om å vise egenskapene til en leder, å hevde seg i teamet, å ta en plass i rampelyset. Den enkleste måten i dette tilfellet, som det ser ut til barnet, er selvfølgelig et brudd på disiplin. Siden det ikke krever utvikling av noen ekstra talenter eller manifestasjon av kvaliteter som avhenger av anvendelsen av innsats for å oppnå dem.

6. Læring er ikke gitt til barnet, han har dårlig eller til og med sluttet å assimilere materialet, droppet hendene, og studerer forårsaker avvisning i ham. Som vikar henvender han seg til det som er tilgjengelig for ham – uimotståelig moro og stormfull moro i friminuttene, samtaler med klassekamerater i klassen og krangling med lærere. Alt dette er et middel for kjedsomheten som oppsluker ham, om nødvendig, for å forstå og lære noe fra skolens læreplan.

7. Begrepet som ofte brukes nå er hyperaktivitet. Noe som innebærer mangel på utholdenhet, økt følelsesmessighet, en stor mengde ubrukt energi. Roten til dette problemet kan være på den ene siden mangelen på ekstra fysisk aktivitet, noe som kan gi ham en leksjon i sportsseksjonen. En annen grunn som dukket opp relativt nylig er en «digital» avhengighet som kan forårsake lignende oppførsel hos barn. I dette tilfellet er DET verdt Å henvise TIL WHOS anbefalinger om å begrense tiden for «kommunikasjon» med dingser.

8. Det er åpenbare eller skjulte grunner som påvirker barnets psykomotional tilstand, som han opplever ubehag i klasseteamet. I dette tilfellet er dårlig oppførsel en manifestasjon av barnets selvforsvar.

Du kan lese om mange manifestasjoner av dårlig oppførsel av barn og måter å jobbe med dem her.

Kanskje «det vil gå av seg selv…»?!

Noen foreldre, i tilfelle barnets dårlige oppførsel på skolen, velger «strutsestilling», gjemmer hodet i» sanden «av standard unnskyldninger som» vil vokse ut»,» vil komme over det»,» vil løse seg selv»… Selvfølgelig er barnets psyke en veldig fleksibel og stabil ting, og takket være det stadig økende antallet nevrale forbindelser, vil barnet være i stand til å overvinne de nye det er kriser på vei til å danne sin tenkning, men hva slags personlighet vil komme ut av ham på slutten av disse prosessene, og vil foreldre like dette resultatet??

I oppveksten kan et barn forvandle seg fra et snilt og sympatisk barn av foreldrene sine til et kynisk og selvsikker individ som er vant til å manipulere andre og tror at alt er tillatt for ham.

Foreldres visdom er ikke å stole på tid «som helbreder alt «og livet» som vil lære seg selv», men å umiddelbart ta effektive og adekvate tiltak som vil omdirigere den mentale og fysiske energien til barna deres til en «fredelig kanal» av veksten av deres allsidige suksess innen studier og idrett. For å gjøre dette, vil det være nødvendig å finne ut først av alle årsakene nevnt ovenfor, og først deretter fortsette å iverksette tiltak.

Den viktigste feilen til foreldrene

Som regel er det bare en feil, foreldre legger ikke merke til «alarmsignalene» som kommer til adressen deres – barnet blir ikke notert på den positive siden på foreldremøter, kommentarer mottas fra lærere om at han er uoppmerksom, dårlig oppførsel bemerkes i fordypningen.

Til å begynne med virker det hele som ubetydelige fragmenter , – i leksjonen «jeg fanget en ravn», trakk en klassekamerat ved pigtailen, banket en klassekamerat, vel, hva er greia. Tross alt, barna! Hvis sakene er isolert, så er det kanskje greit, men hvis lærernes kommentarer og klager blir vanlige, er det verdt å være oppmerksom på dem. Mangelen på oppmerksomhet på dette problemet hos foreldrene kan føre til at barnet vil ta denne holdningen til sin oppførsel for gitt og bestemme at alt er tillatt for ham.

Hvilke tiltak kan være effektive i denne saken

Du bør alltid starte med en hjerte-til-hjerte-samtale. Det er nødvendig å finne årsakene som forårsaket barnets dårlige oppførsel på skolen. Ofte skjuler barn de sanne motivene til sine handlinger, men hvis en voksen viser maksimal følelse av takt og tålmodighet, kan det vise seg en ærlig samtale som vil bidra til å se situasjonen fullstendig.

I denne samtalen er det helt umulig:

1. å skjule barnet, umiddelbart etter at årsaken er etablert;

2. bagatellisere viktigheten av et barns problem, selv om det etter din mening er «ikke verdt et egg»;

3. å kreve fra barnet å gjøre åpenbart umulige løfter om å forbedre seg umiddelbart.

Hensikten med samtalen er å vinne barnet til seg selv slik at han selv ønsker å rette opp situasjonen og hjelpe ham med å gjøre det. Det er nødvendig å prøve å forestille seg deg selv i hans sted, for å forstå hvordan han er belastet av å gå på skole, noe som er forbundet med hans manglende interesse for å få en utdanning. Interne konflikter og irritasjon, noe som resulterer i ekstern aggressiv-negativ oppførsel.

Nå om hva kjærlige foreldre kan gjøre

1. I noen tilfeller kan situasjonen med å føle ubehag, konflikt og avvisning av klassekamerater gå så langt at den mest effektive løsningen er å overføre barnet til en annen klasse eller til og med skole. Samtidig vil det være nødvendig å fullt ut trene med ham de problemene som har oppstått på hans nåværende studiested, for å utelukke repetisjonen på et nytt sted.

2. Hvis årsaken ligger i ønsket om å realisere seg selv som leder, må du hjelpe barnet med å realisere potensialet sitt innenfor rammen av allment aksepterte normer. Hjelp ham å finne feltet som han liker og finne seg selv.

3. Lav akademisk ytelse er en konsekvens av utelatelser i studiet av læreplanen. Dette er et helt løsbart problem-ved hjelp av foreldre eller veiledere selv er det fullt mulig å gjenopprette kunnskapshull, og praksisen med å sjekke lekser vil stramme barnets selvdisiplin.

4. Hvis problemet er utholdenhet, eller rettere fravær, må foreldrene håndtere utdanningen av denne kvaliteten. Til å begynne med, systematiser spørsmålet om rasjonering av «skjermtid» i samsvar med barnets alder, og ta deretter opp disiplinen. Samtidig er det mulig å innpode tålmodighet hos barn bare hvis foreldre starter disiplinproblemer med seg selv – ta deg tid hver dag til å overvåke gjennomføringen av leksjoner, etablere konstant kontakt med lærere, lære å snakke med et barn på en begrunnet måte slik at han aksepterer behovet for å endre holdning til spørsmålet om atferd i samfunnet og forhold til jevnaldrende og voksne.

Det er helt nødvendig å jobbe i denne retningen, og jo tidligere voksne nær barnet tar hensyn og trekker de riktige konklusjonene fra barnets trassige oppførsel på skolen, jo bedre vil det være for ham. I begynnelsen er det nok å gjøre litt innsats – noen moraliserende samtaler og strenge kommentarer er nok for barn å vise et ønske om å forbedre seg. Jo lenger tid dette problemet har blitt overlatt til tilfeldighetene, jo lenger tid vil det ta å håndtere det.

Men uansett hva det var, bør foreldrene på ingen måte være likegyldige for sine egne barns problemer!

Artikkelen er basert på bøkene: Ben Furman » barnets ferdigheter i aksjon. Hvordan hjelpe barn med å overvinne psykologiske problemer», John Medina » Hjernens Regler. Hva du og barna dine bør vite om hjernen», Andrey Kurpatov » Happy Child. Universelle regler «og materialer for arbeid av lærere og pedagogisk praksis for ansatte I Barnehjemmet «Sunny» I Republikken Kasakhstan domsolnyshko.kz / o-nas / o-det norske misjonskirke-dome/