For tiden befinner alle, både voksne og barn, seg i en verden av globalt digitalt informasjonsforbruk. Fremveksten av informasjonsteknologi, opprinnelig oppfattet av menneskeheten som en velsignelse og en utvilsom fordel, ble plutselig til nye, hittil usynlige problemer. Dybden og alvorlighetsgraden av konsekvensene av dem er fortsatt ikke fullt ut forstått.
Angst og frykt fra en ny, plutselig trussel, generert av samme person, dukket ikke bare opp blant leger, psykologer, pedagoger, men også blant «grunnleggerne» til det nye fenomenet selv-forskere og ingeniører I Silicon Valley. Skaperne av denne «modige nye verden» av digitale illusjoner og mirages.
Genien er løslatt fra flasken, og det er nødvendig å fortsette å leve i nye virkeligheter, som de barna som allerede massivt faller inn i nettverkene av «digital avhengighet» vil måtte leve med. Sikkerhetsreglene i det nye miljøet vil bli diskutert i denne artikkelen.
Slik fungerer det
Alle de foregående århundrene og til og med årtusener av menneskeliv på Jorden utviklet den menneskelige hjerne seg i et naturlig miljø, i vanlig modus, med objektive opplevelser. For å leve i denne verden begynner barnets hjerne å bygge sin struktur slik at den har evnen til å ta de riktige avgjørelsene, ta hensyn til konsekvensene, og skape ganske komplekse modeller av mulig virkelighet for dette.
Så sekvensen med å bygge alle psykologiske og intellektuelle forbindelser har blitt dannet i en person i lang tid og har alltid fungert ordentlig, fra generasjon til generasjon. Og så brøt en ny virkelighet raskt ut i menneskehetens liv. Det menneskelige habitatet har blitt forvandlet fra et naturlig, bokstavelig talt foran øynene våre, til et digitalt, eller for å være mer presist, et virtuelt.
For eksempel Arik Sigman, medlem av Royal Society Of Medicine i Storbritannia, som gjentatte ganger har uttalt seg om de skadelige effektene av eksponering for» skjermtid » på barn, inkludert i intervjuer med Norske medier. Gjennomført forskning der han fant at et syv år gammelt Britisk barn i 2015 brukte på skjermen (smarttelefon, TV, tabletter,.osv..), da han var 7 år gammel, mer enn ett år. Dette betyr 24 timer i døgnet, mer enn 365 dager-etter å ha levd bare syv år, er tallene rett og slett fantastiske. Hva fører dette til?
Mange har hørt og vet at for full utvikling av et barn krever utvikling av fine motoriske ferdigheter. Dette er virkelig det som trengs, inkludert for å lære å bygge romlige bilder. Hvis du bare ser på objekter, som det skjer med et nettbrett eller smarttelefon, vil ikke områdene i hjernen som er ansvarlige for mange ting i bevissthetsdannelsen fungere.
Hvordan skjer dette for eksempel med dannelsen av romlig tenkning. Retina i øyet vårt er henholdsvis flatt, og bildet kommer til vår «skjerm» er flatt, og allerede volumet vil bli dannet i hjernens oksipitale lober. Derfor lærer rommet og forholdet mellom objekter i dem, så vel som forholdet mellom lys og skygge, barnet å oppfatte, inkludert «ved berøring». I prosessen med å berøre barnets hender med gjenstander, føle dem, «skriver» han informasjon om volumet, strukturen og andre egenskaper til dem i hjernen.
Det samme skjer når et barn beveger seg i rommet, overvinter hindringer, klatrer, klatrer, snubler, faller, rides på ruller.skøyter, etc. I alle disse prosessene oppfatter han en følelse av rom, volum og forholdet mellom dem. Jo flere av disse handlingene, jo mer erfaring.
Forholdet mellom volum og rom og deres følelse er en av hovedbetingelsene for dannelsen av abstrakt tenkning. Alle fagområder innen utdanning relatert til eksakte vitenskaper, som algebra, fysikk eller geometri, er abstrakt-romlige. Ved å erstatte denne erfaringen med et barn, gi ham en gadget, kan du frata ham om prosessen med å danne abstrakt tenkning.
La oss gå videre, la oss si at eksakte vitenskaper ikke er en indikator på hva som skjer med kreativ tenkning og kreativitet, den grunnleggende ferdigheten til å tenke, som suksess i vår skiftende og ustabile verden i stor grad avhenger av. Psykolog, professor Ved College Of Wil
itannica viser at prosessen med å vokse» digitalt forbruk » av barn og tiden som brukes til å være foran skjermene når den vokser jevnt og trutt, reduserer barns kreativitet. Verket dekker et tidsskive fra 60-tallet av forrige århundre, tidspunktet for utseendet til» skjermtid » i folks liv gjennom ankomsten av tv, gjennom 90-tallet, epoken med aktiv introduksjon av Internett-teknologier og «figurer» til virkelighet. Konklusjonene er ikke trøstende, hvis kreativitetsnivået vokste opp til 60-tallet, så med ankomsten av «blå skjermer» i våre liv begynte det å synke raskt.
Alt forklares ganske enkelt, selv om det ikke gjør det enklere. Arbeidet med den menneskelige hjerne er en veldig energisk kostbar aktivitet for kroppen, derfor er vår tenkning i sin natur «lat» og vil være mer villig til å oppfatte informasjonen som er lettere å assimilere. Hvis til og med en voksen som har grunnleggende erfaring med kunnskap, ferdigheter og evner, ofte «holder seg» til lettlært informasjon fra «tall», hva kan vi si om barn.
I tillegg er den menneskelige hjerne ikke i stand til samtidig å ta beslutninger (tenkning) og engasjere seg i utførelse. Det er ikke vanskelig å sjekke dette, det er nok å prøve å se på nyhetsfeeden (central executive network) og multiplisere tosifrede tall i tankene dine (tenkning). Du kan være sikker på at en av prosessene definitivt vil lide i utførelsen.
Dermed velger barnets hjerne, basert på prinsippene om behovet for å spare energi, et primitivt, lett tilgjengelig materiale for assimilering. Den enkle å skaffe informasjon genererer i sin tur en positiv stimulering av denne prosessen på hormonnivå. Barn som stadig vil konsumere informasjon danner en mal og stereotyp tenkning, dingser fungerer som en kilde til denne kontinuerlige informasjonen.
I fremtiden vil prosessen med å tenke utvikling bli vanskelig, og i en viss periode med hjernedannelse vil det være umulig i det hele tatt. Siden områdene i hjernen som var ansvarlige for å tenke, når de bare jobbet med det sentrale utøvende nettverket, ikke var involvert i det hele tatt.
Hva kan dette føre til
Hvis det ikke er noen norm i forbruket av digital informasjon, kan et barn ha en rekke problemer, hvorav den ene er «funksjonell analfabetisme». Det ligger i det faktum at barn ikke har riktig oppfatning av teksten de leser, de kan ikke skrive en kompleks relatert tekst, det er ingen ferdigheter til å tydelig uttrykke følelser og tanker. Barnet er ikke i stand til å trekke konklusjoner fra feil som er gjort, for å diskutere abstrakte begreper, mister evnen til å fokusere på oppgaver som ikke er vanskeligste, å vurdere situasjoner og til og med bare klart utføre handlinger i henhold til instruksjonene.
I tillegg blir begrepet «digital avhengighet» mer og mer vanlig, en tilstand som i sin virkning ligner narkotikamisbruk. Koreanske forskere, ledet av Professor Hyung Suk Sera, var de første som slo fast at hos mennesker som er avhengige av dingser, ligner biokjemiske forandringer i hjernen endringer i hjernen til narkomane. DET KAN bemerkes AT WHO anser denne typen sykdom som et verdensomspennende problem og la det til listen over sykdommer i 2018
Faren fra den nye plassen ble følt selv av de som skapte disse mirakelteknologiene.
Steve Jobs, den legendariske grunnleggeren Til Apple Corporation, brukte strenge restriktive tiltak mot sine egne barn i forhold til digital teknologi. I førskolealderen-et komplett forbud, når du går på skole ikke mer enn 30 minutter om dagen.
Chris Anderson, den tidligere redaktøren Av Wired, den nåværende direktøren FOR 3D Robotics, har satt slike innstillinger for alle barnas dingser at de bare kan jobbe 2 timer om dagen, han har 5 barn og begrensningene gjelder for alle, uten å justere for alder.
Direktøren for Det Utstøtte Byrået Alex Constantinople for to skolebarn innførte en begrensning på Internettbruk i mengden ikke mer enn 30 minutter om dagen, en førskolegadget kan komme i hendene bare i helgene og igjen bare i 30 minutter.
Listen fortsetter, mange av menneskene som er direkte involvert i «pumping» og promotering av» digitalisering » av hele verden, mens de nøye beskytter barna sine mot det.
Hva kan gjøres
En voksen som har forstått den fulle perniciousness og dybden av problemet som et barn står overfor, går inn i vårt liv fylt med skjulte farer ved den «digitale sykdommen», er i stand til å hjelpe sine barn. Imidlertid er det nødvendig å handle målrettet og ubarmhjertig, overfladiske metoder vil ikke gi konkrete resultater, og barnets fremtid står på spill.
Hvis barnets hjerne ikke får den nødvendige stimuleringen av områdene og sonene som er ansvarlige for dannelsen av tenkning, på grunn av fascinasjonen med «digital», vil ikke et mirakel skje i voksen alder, og en slik person kan ikke lenger stole på en lovende fremtid.
Det vil være to prinsipper for å løse problemer med «sifferet», og begge er uforanderlige.
Første. Dette prinsippet er først og fremst knyttet til den voksne selv.Hvis du ikke begynner å redusere informasjonsforbruket ditt selv, trenger du ikke stole på at du kan gjøre dette med barn. Det vil rett og slett ikke være tid til dette fysisk, og den voksne selv vil «feste» seg i sin digitale verden. Å oppdra et barn er selvfølgelig en vanskeligere oppgave enn å leke med en digital enhet. Hjernen til en voksen, så vel som et barn, velger alltid en enklere løsning, og utsetter den vanskelige. Imidlertid er en voksen i stand til å ta et informert valg. Du må starte med enkle trinn og med deg selv:
-
Lyden på en voksnes smarttelefon skal bytte til» av » – modus;
-
blokker alle varsler;
-
ikke start morgenen med en smarttelefon og ikke avslutt dagen med den ved å legge deg med den;
-
hver gang du skal bruke en smarttelefon, må du bli forvirret av spørsmålet om hvilket spesifikt mål du trenger å oppnå med det og bare gjøre det som er planlagt.
Livet til mange mennesker er på mange måter umulig uten dette mirakelapparatet-arbeid, virksomhet osv.. Du kan imidlertid gjøre alt hjemme på en datamaskin, åpne budbringere på den, og sette telefonen på et bestemt sted og ikke ta det derfra med mindre det er absolutt nødvendig. Selv om det er nødvendig å svare på en melding, er det verdt å ty til en datamaskin, slik at barnet vil forstå at en voksen «jobber» og ikke leker. Ellers vil et eksempel på at en voksen stadig går rundt med en dings og «stikker» i den bli mer veltalende enn alle foredrag om farene ved «tall».
Det andre prinsippet.Så snart du klarer å dempe deg selv. Det vil være nødvendig å bygge livet ditt for å tilbringe tid sammen.
-
Det ville være riktig å tilbringe minst en fridag med gadgets slått av for hele familien, bare vær sammen og «start» familieforhold på nytt;
-
enhver «skjerm» er kontraindisert for et barn under 2 år, fra 2 til 5 mer enn en time om dagen med en gadget er skadelig;
-
å se på en tegneserie eller et eventyr med en førskolebarn er bedre å organisere en felles, forklare under visningen, og til slutt diskutere hva de så;
-
familien bør fastsette forhold under hvilke gadgets ikke brukes, for eksempel fotturer, felles turer, bare å gå med hele familien, etc..;
-
hvis du bruker tid på å bruke «world Wide Web», er det bedre at det er så mye bruk som mulig. Velg de mest nyttige mediene og finn passende mentorer der-folk som kan forklare, hjelpe og fortelle barn hva som vil være nyttig for dem i denne informasjonsverdenen;
Selv en enkel diskusjon om husarbeid ved middagsbordet og planlegging av å tilbringe tid sammen, i mangel av dingser for alle familiemedlemmer, er allerede en positiv trend i å beskytte mot «digital avhengighet». Det er nyttig å lese om de psykologiske aspektene knyttet til det digitale miljøet fra Dr. A.Kurpatova » Lykkelig barn. Universelle regler».
Artikkelen er basert på materiale fra nettsteder og nyhetsportaler: who.int / ru,..ungdom i ua, excimerc
Hva er de vanligste årsakene til datavhengighet hos ungdom og barn, og hva slags hjelpemuligheter finnes det for dem?