Pedagogisk system A.Med. Makarenko: prinsipper for utdanning av en sterk personlighet

A.. S. Makarenko er en fremragende lærer, en innovatør av sin tid, som snudde eksisterende ideer om utdanningsprosessen. Han avviste ideen om at forlatte, fratatte (følelsesmessig avviste) ungdomskriminelle er mangelfulle som individer. Læreren uttrykte ideen om at de negative egenskapene som ble født hos elevene, er en naturlig konsekvens av endringen i det sosiale systemet og prinsippene for å bygge relasjoner som skjedde som et resultat av borgerkrigen. Systemet hans ble kritisert av datidens figurer og beskrevet som inkonsekvent Med Det Sovjetiske systemet. Tiår senere ble hans bidrag til pedagogikk høyt verdsatt, Og Makarenko selv ble inkludert på listen over fremragende lærere i verden. Han ledet kolonien. oppkalt Etter M. Gorky, tidligere referert til som en «koloni for defekte barn», hvor han implementerte prinsippene for å utdanne en sterk, selvforsynt personlighet til et barn. Den presenterte artikkelen presenterer de grunnleggende pedagogiske prinsippene for system A.Med. Makarenko, gjelder i familieopplæring.

Prinsipper for utdanning A.C. Makarenko

Systemets iboende demokrati ble oppfattet som truende oppdragelsen av En borger I Sovjetunionen. Imidlertid var det med hans hjelp at elevene lærte kollektiv interaksjon, assimilerte nye verdier, innså verdien av kunnskap og deres plass i samfunnet. Her fremheves de grunnleggende prinsippene, i samsvar med hvilke du vil kunne effektivisere utdanningsprosessen til barna dine.

Kollektivitet

Og.Med. Makarenko han sa at det er umulig å utdanne en person utenfor kollektivet. Samtidig forsto han kollektivet som et fellesskap forent av felles mål, mål og verdier. I dette systemet er det et begrep om «kollektivt ansvar», ifølge hvilket alle elever blir straffet for ugjerningen til et av teammedlemmene. Dette både disiplinerer og forener barnas samfunn.

Innenfor rammen av intra–familieutdanning er familien en kollektiv enhet der alle elementer er i konstant samhandling og er rettet mot å oppnå felles ambisjoner. En følelse av fellesskap og tilhørighet til noe større enn barnet selv hjelper:

Å lære sosiale normer, regler for effektiv samhandling med mennesker. Riktig innebygde kollektive verdier vil tillate barnet å lykkes med å sosialisere og etablere relasjoner med jevnaldrende og andre viktige voksne (lærere, lærere,.osv..).

å lære å handle og anvende sine evner i praksis uten frykt og forlegenhet. Å oppnå et felles mål krever anvendelse av arbeidet til alle samfunnsmedlemmer. I dette øyeblikket innser barnet at mekanismen bare fungerer med full retur av hvert familiemedlem.

Å forstå at sameksistens i samfunnet krever utførelse av nyttige funksjoner. Barn som aksepterer omsorg og kjærlighet, vet ikke hvordan de skal gi det til andre. Det samme gjelder samfunnets funksjon – for å bli et fullverdig medlem av det, motta respekt, anerkjennelse, er det nødvendig å gi ham noe i retur (for å være en utmerket spesialist, vis respekt for andre mennesker,.osv..).

Realiser en følelse av ansvar overfor resten av samfunnet.

Selvstyre

Det unike Med A.C system. Makarenko er at den kombinerer dyp respekt for barnets personlighet og full aksept med en rekke høye krav. Hvordan implementere dette prinsippet innenfor rammen av familieopplæring:

1. Respekter barnets mening, lytt til ham.Når du vet at hans mening er verdifull og tankene hans blir hørt, kan du føle deg trygg i enhver situasjon. Barnet vil vite at familien er et sted hvor han føler seg bra. Denne indre støtten i form av familiestøtte vil bidra til å danne en sterk, selvsikker personlighet.

2. Anerkjenner rettighetene hans. For å kunne forsvare rettighetene sine, trenger barnet å vite at de eksisterer. Hvis hans ønske om å beskytte sine interesser blir undertrykt radikalt, vil han i fremtiden ikke lære å uttrykke en fast posisjon i samfunnet.

3. Gi muligheten til å uttrykke deg.Og.med. Makarenko, bemerket han at kreativ bevegelse og jakten på kunnskap er et stort sprang mot å bli et verdifullt, fullverdig medlem av teamet. Gi barnet ditt muligheten til å realisere sine interesser, prøve nye aktiviteter og ikke projisere sine uoppfylte drømmer og ambisjoner på ham.

4. Overfør ansvaret til hendene på. Med jevne mellomrom trenger barnet å føle at ansvaret er fokusert på ham, uten mulighet til å se tilbake og «dumpe» det på et annet familiemedlem. Dette herder personligheten, gjør den klar til å ta raske, avgjørende tiltak for den nødvendige situasjonen.

5. Klart uttrykke sine krav til forholdet til barnet. Tilstedeværelsen av ambivalente formuleringer i utdanning, foreldrenes «emosjonelle sving» er misvisende. Hvis du vil at han skal forstå ditt system av krav, formulere det tydelig, uten konstante endringer og reservasjoner.

6. Begrens overflod av materielle varer.Å skjemme bort et barn betyr å frata ham muligheten til å oppnå disse fordelene alene. Motivasjon for å nå mål dannes gjennom avhengighet av egne ressurser og evner.

Arbeidsinnsats-aktivitet

Under forholdene i kolonien var barn involvert i kollektiv arbeidskraft. Alle og alle sammen var engasjert i produksjon av ressurser (landbruksarbeid, verkstedaktiviteter,.osv..). Læreren bemerket at i prosessen med å jobbe sammen og mestre selvbetjeningsevner, dannes kollektiv tenkning, og sosiale interaksjonsferdigheter transformeres. Faktisk ble elevene presentert med krav i henhold til hvilket kollektivt arbeid fant sted. Og selve aktiviteten ble utført på nivå med tillit,.altså. barna bestemte selv måtene å nå målet satt av læreren. Denne metoden er formulert som loven om «perspektivlinjer», der lærerens krav og tillit er harmonisk kombinert i utdanningen.

Det er vanskelig å forestille seg en fungerende tenåring akkurat nå. I et familiemiljø kan dette prinsippet implementeres ved aktivt å involvere barnet i hverdagen. .. . å tildele en «ansvarssone», for eksempel å gi ansvar for fullstendig rengjøring av huset, omsorg for planter og dyr.Hvilke resultater innebærer vellykket implementering av dette prinsippet:

1. Barnet oppnår målet. Denne ferdigheten og systematiseringen av ferdigheter vil bidra til å utvikle målbevissthet og ansvar i fremtiden.

2. Han lærer at han ikke bare har rettigheter, men også et sett med forpliktelser. Og jo bredere ansvarsområde, jo flere rettigheter er en person utstyrt med.

3. Barnet ser en helhetlig handlingsmåte (for eksempel rengjøring av huset), som er delt inn i separate oppgaver (våtrengjøring, sortering av ting,.osv..). Basert på dette dannes ferdigheter i samhandling, delegering av arbeidsoppgaver.

Hvilke personlige egenskaper og ferdigheter får aktiv deltakelse i familielivet opp hos et barn:

1. Ferdigheten til tidsstyring er evnen til effektivt å avhende opptatt og fritid.

2. Solidaritet med andres arbeid, respekt for andres arbeid.

3. Deltakelse og omsorg, oppmerksom holdning til familiens behov som helhet samfunnet.

4. Ansvar som personlig eiendom.

5. Multitasking.

Disiplin

Streng disiplin var heller ikke målet med utdanningssystemet, men resultatet av dets vellykkede funksjon. Og.Med. Makarenko, bemerket han at forbud ikke spiller en så viktig rolle i fremveksten av gruppedisiplin, som de er utstyrt med. Å legge ned det indre behovet for å følge tidsplanen, oppnå målene som er satt innen den angitte tidsrammen og føle seg ansvarlig for medmennesker, er viktige forhold for organisering av selvdisiplin. Kollektivismen i utdanningssystemet lette prosessen med fremveksten av disiplin hos en individuell student. Det er holdningen til felles verdier, etter et meningsfylt eksempel som bidrar til å raskt og effektivt få disiplinære grunnlag.

Under forholdene til en familie vil det ikke være mulig å radikalt nærme seg disiplinutdanning. Imidlertid, du kan bygge disiplinære ferdigheter hos barna dine med følgende handlinger:

1. Streng organisering av den daglige rutinen.Ikke bare små barn trenger et regime. Det vil også være nyttig for tenåringer å ha en tidsramme, og kunne klare tiden som er gitt dem.

2. Tar stilling «på like vilkår». Du, som et voksent medlem av samfunnet, respektere barnets rettigheter og behov. Men du lar ham ikke glemme at sammen med rettighetene er det mye ansvar. Blant dem er overholdelse av regimet, hjelp til foreldre i hverdagen og utførelsen av deres andre oppgaver. Det bemerkes at bruk av fysiske straffer, emosjonell vold er umulig. Dette gir opphav til frykt, feighet, frykt for å samhandle med mennesker hos barn. En person som er utstyrt med slike egenskaper, kan ikke bli fullverdig og finne et verdig sted i samfunnet.

Foreldre eksempel

A.Med. Makarenko beskrev arbeidet «En Bok For Foreldre» , som gjenspeiler de grunnleggende prinsippene i hans system som gjelder i. Der sier han at de høye kravene foreldrene stiller til seg selv, foreldrenes selvkontroll og selvrespekt er grunnlaget for oppveksten av en sterk personlighet. Læreren antok at verbale tiltak for utdanning er ineffektive hvis de ikke støttes av et passende foreldreeksempel. Moderne psykologer støtter denne posisjonen og reflekterer den i forfatterens utdanningssystemer.

Foreldrenes holdninger, atferd og til og med utseende gir gjenklang hos barna. De dårlige og gode gjerningene de gjør legger grunnlaget for fremtidige måter å reagere på ulike situasjoner. Så for å dyrke en sterk, selvsikker personlighet, er det nødvendig å bli en slik person selv.

Foreldre gjennom Lek

Læreren utpekte en spesiell rolle i utdanningen av spillaktiviteter. Han mente at implementeringen av reell atferd i spillet ville hjelpe når barnet vokser opp til å lære å bruke dem i livet. Hva slags spill skal være for å legge makten til en sterk personlighet hos et barn:

1. Oppgavene satt av spillplottet,må utføres vekselvis. Dette lærer oss å se den holistiske aktivitetsprosessen, for å identifisere dens strukturelle elementer. Et voksen barn vil effektivt bruke tid, ansvarlig tilnærming oppgaver.

2. Målet med spillet må oppnås.Evnen til å bringe ting til en slutt er en nyttig ferdighet i voksenlivet. Det er ikke nok å sette mål, det er viktig å kunne se sluttresultatet. Evnen til å samle krefter og ikke vende seg bort fra den valgte banen er kvaliteten på en selvsikker, grundig person.

3. Barnet skal ha kunnskap om at leker er en verdifull ressurs.Det er viktig å danne en forsiktig holdning til dem. Den utvikler praktisk, kunnskap om verdien av ting, gjenstander og lærer ansvar.

4. Foreldre er alltid klare til å hjelpe.Støtte fra betydelige voksne gir tillit til den omkringliggende virkeligheten. I fremtiden vil barnet tro på seg selv og sin styrke.

Konklusjon

I moderne forhold er A.C system. Makarenko kan virke for hardt for barn. Effektiviteten av bruken på vanskelige tenåringer som levde i en så vanskelig tid, viser at den fortjener foreldrenes oppmerksomhet. Noen av grunnlagene overføres til forholdene for familieopplæring og bidrar til å legge viktige verdier og kvaliteter hos barn.