Hva er logorytmikk?

Logorhythmics er et korreksjonssystem som består av spesielle øvelser, teknikker, oppgaver og spill basert på ord, musikk og rytmiske bevegelser kombinert i et enkelt handlingsprogram. Ved hjelp av denne metoden jobber logopeden i timene ikke bare med å sette riktig tale til barnet, men jobber samtidig med artikulasjon, fine og generelle motoriske ferdigheter.

Barn kan enkelt og på kort tid utvikle tale, bevegelsesevner, få grunnleggende grunnleggende om å overvinne vanskeligheter, utvikle kreativitet.

En riktig sammensatt «blanding» av bevegelser, ord og musikalske komposisjoner vil hjelpe barn til å snakke riktig og vakkert, og i noen tilfeller til og med kurere stamming.

Visjon og mål

Målet er å styrke barnets korrekte ansiktsuttrykk, etablere en optimal pusterytme når man uttaler tale, danne et fonetisk system, trene småmotorisk aktivitet og store motoriske ferdigheter. Barn læres å kombinere mobil aktivitet og samtale ved å kombinere dem med en enkelt rytme, de læres koordinering av bevegelser og romlig orientering, for å utvikle og forbedre intonasjonen av uttale.

Oppgaver av metoden:

1. Korrigering av holdning, dannelse av forskjellige typer motoriske ferdigheter ved forskjellige rytmer og hastigheter på mobile øvelser.

2. Korreksjon og fullstendig eliminering av stivhet av bevegelser, spenning i kroppens og ansiktets muskelvev, koordinering av harmonien i samspillet mellom lemmer.

3. Undervisning av letthet, letthet og naturlighet av bevegelser og bevegelser.

4. Øvelse av imitasjon av handlinger.

5. Tale og auditiv trening av oppmerksomhet og konsolidering.

6. Generell taleutvikling (stemmestyrke, klarhet, lyd), korrekt uttale og pusterytme.

Mer detaljert informasjon om den teoretiske delen av emnet finnes i pedagogisk litteratur, for eksempel: Shashkina G.R.Volkova G.A.

Grunnleggende og struktur av logorytmiske klasser

Varigheten av leksjonen er fra 30 til 40 minutter, avhengig av aldersgruppe av barn. Klassene gjennomføres av en logoped og en musikklærer, eller av en logoped som bruker tekniske midler for å spille musikk.

Som hovedmiddel for dette programmet av klasser brukes:

1. pusteteknikker som trener stemmen og pusten selv;

2. multidireksjonell gange, på forskjellige måter;

3. vokal;

4. teknikker som utvikler rytmiske musikalske opplevelser;

5. teknikker og praksis som utvikler diktning uten akkompagnement;

6. rytmisk trening;

7. øvelser for dannelsen av alle motoriske ferdigheter.

Konstruksjonen av leksjonen skal utformes som en spennende handling for barnet, basert på en enkelt historie. Antall traineer er 4-5 barn, etter alder kan blandes, eller i samme alder fra 2-3 til 6 år.

Dannelsen av gruppen tar hensyn til de individuelle egenskapene til hvert barn for å oppnå den generelle involveringen av barn i prosessen med å utføre øvelser og oppnå maksimal effekt. Med stammende barn er klasser basert på spesifikke programmer som bruker spesielle talepusteøvelser som utvikler synkronitet mellom bevegelse og tale. Du kan råde Meg til å lese Lopatin L V om dette emnet..

I hvilke tilfeller vil logorytmikk være nyttig

Det er verdt å bruke logorytmiske klasser til følgende kategori av barn:

1. stamming eller disponert for det (arvet);

2. , samtalen er for treg / akselerert («svelger» bokstaver, stavelser) eller intermitterende;

3. underutviklet vestibulært apparat og motoriske ferdigheter;

4. forsinkelser i taleutvikling, mangler i uttale av lyder, dysartri;

5. perioden med aktiv dannelse av sentre i hjernen som er ansvarlig for tale (gjennomsnittsalder fra 2,5 til 4 år).

De viktigste metodene og oppgavene til logorytmikk som brukes til klasser med barn:

1. Gymnastikk for fingre, – utførelsen av sanger og dikt ledsaget av bevegelse av hender, fingre. Trener finmotorisk aktivitet, forbedrer hørsels-og taleminne. Danner harmoni og klarhet i tale.

2. Spill basert på musikalske rytmer. Designet for å utvikle tale, oppmerksomhet, følelse av rytme, romlig orienteringsevne.

3. Vokal trening basert på uttale trening og spesiell tale terapi gymnastikk. Utvikling av mobilitet og generell styrking av muskler i artikulatoriske organer (strupehode, vokale folder, tunge, etc..)

4. Vokal og sang ferdigheter, – phonopedic øvelser, tongue twisters, ren-talende. De brukes til å studere identiske lyder, korrigere uttale av lyder, styrke strupehodet, danne talepust.

5. Utvikling av verbal kreativitet. Vokabular økning.

6. Dannelse av kommunikasjonsferdigheter basert på dans og spilløvelser. Utvikle en abstrakt, figurativ-verbal oppfatning av verden og følelser av samhandling med andre på følelsesnivå. De utvikler en positiv følelse av selvtillit som person i barnet og lærer ikke-verbal kommunikasjon.

7. Generelle motoriske øvelser. De består i å skape og assimilere de grunnleggende grunnleggende om muskuloskeletale aktivitet av barnet, forbedre koordinering av bevegelser.

8. Klasser som utvikler ansiktsuttrykk.

Er det mulig å studere selvstendig hjemme

Logorytmiske klasser hjemme er ganske realistiske og til og med ønskelige, men ideelt sett bør disse klassene være i tillegg til hovedbasen for klasser som en spesialist vil gjennomføre. Å ha erfaring og ferdigheter, kunne gjennomføre en tilstrekkelig vurdering av resultatene og foreta justeringer. I tillegg er en erfaren logoped i stand til å opprettholde disiplin bedre. Gruppeklasser er morsommere for mange barn, og barna er mer villige til å gjøre det.

Men hvis det ikke har fungert med spesialister ennå, og hvis klassene dine med babyen er av en ekstra karakter, er det bedre å ta hensyn til en rekke viktige punkter.

1. Imitasjon bør være grunnlaget for leksjonen. Leksjonen er strukturert på denne måten: den voksne viste-barnet dupliserte. Memorisering vil bli overflødig i denne alderen og helt ineffektiv. Alt går trinnvis-fra en leksjon til en annen. Teksten leses av en voksen, disponerer og stimulerer barnet til å gjenta, etter en stund vil barnet koble til. Etter å ha lært å gjenta i nødvendig tempo og nøyaktig alle uttrykk og ord til barnet, må du gi muligheten til å ta initiativet.
2. Du bør ikke stole på et raskt resultat. Klasser skal holdes bare to ganger i uken. I tilfeller med stammende barn, – fire. Effekten kommer ikke umiddelbart, du må stille inn på å vente fra seks måneder til et år.
3. Enhver aktivitet med barn, logorytmikk er intet unntak, skal være morsom, gi glede for barnet, ellers vil det ikke være noen interesse. Og det vil ikke være noen interesse, og effektiviteten kan reduseres til null. Det er nødvendig å bruke lyse, oppsiktsvekkende gjenstander og ting-bilder, leker, prangende klær, opp til karnevalkostymer, hvis de ikke begrenser bevegelse. Enhver utforming av leksjonen som vil bringe øyeblikk av glede til barnet.
4. På den ene siden må du oppnå utmerket ytelse av øvelsen, og forbedre dine ferdigheter kontinuerlig. På den annen side må du se tiltaket, og hvis noe ikke klarer å mestre innen noen få forsøk, er det bedre å utsette utførelsen av denne oppgaven en stund. Du bør imidlertid definitivt komme tilbake til det senere.
5. Utvalget av musikk bør behandles nøye, og det er bedre å stole på klassikerne. Sakte elementer i leksjonen er godt ledsaget av valser, marsjer passer godt til mobilen, for den mest «stormfulle» delen er det godt å ta noe, for eksempel Fra Mozart. Det er også verdt å lage et utvalg barnesanger og innspillinger av naturlyder.
6. Hovedreferansepunktet i leksjonen er barnet selv. Hvis noe ikke gikk bra og det ikke ordner seg, ikke vær redd for eksperimentet. Du kan variere oppgaven ved å forenkle den, dele den i kortere deler. I tilfelle feil når du utfører bestemte elementer av fine motoriske ferdigheter eller lyder, kan du øke antall passende øvelser. Det grunnleggende prinsippet er å kombinere musikk, mobile øvelser og taleøvelse sammen, i alt annet improvisert og fantasi er bare velkomne.
7. Taleøvelser krever nøye omsorg. Teksten til versene er uttalt på en slik måte at forholdet mellom kroppsbevegelser (armer, ben, kropp) er tydelig og tilgjengelig for barnet med rytmen av uttale. Sekvensen er enkel-barn gjentar «showet» for en voksen, og synger eller uttaler ord uavhengig i en gitt rytme.
8. Tålmodighet og tålmodighet igjen! Barn, spesielt unge, «leser» følelsene til en voksen. Ikke hans ord, de kan ofte ikke engang fullt ut forstå dem ennå, nemlig følelser. Hvis barnet i løpet av leksjonene begynner å føle irritasjon eller misnøye hos en voksen, kan han «lukke» og vil ikke utføre øvelsen. Ikke avslutt eller gi opp klasser, selv om resultatet vil virke uoppnåelig.

Suksessen til noen klasser med barn og deres assimilering av materialet, ikke bare i logorytmikk, men generelt i hele prosessen med utdanning og opplæring, avhenger veldig mye av barnets interesse for dem, og får glede av det. Du bør være oppmerksom på babyen, velge rytmen som passer til temperamentet hans, og det vil definitivt være forbedringer. Ovennevnte litteratur vil hjelpe deg.

Artikkelen er basert på materialene i den pedagogiske litteraturen om logorytmikk av følgende forfattere: Shashkina G.R.; Volkova G.A.; Lopatina L.V. og pedagogisk praksis av personalet På Barnas Hjem» Sunny » RC.