Husholdningsoppgaver av barn etter alder

Utvikling, barnet gjennomgår bare store endringer, transformerer i alle parametere. Denne prosessen kan sammenlignes med eiendommene som oppstår med en sommerfugl – først er babyen bare en liten og hjelpeløs larve, så blir den til en larve, så ser vi en kokong og først da en vakker sommerfugl, det vil si selve «homo sapiens».

Et barn blir født to ganger uforberedt på livet. Hans første utilgjengelighet ligger i banal fysiologisk hjelpeløshet. Menneskebarnet utvikler seg fysisk langsommere enn alle andre vesener født inn i denne verden.

Den andre utilgjengeligheten kan betraktes som det fullstendige fraværet av begreper om «samfunn». Etter hvert som barnet vokser opp, vil mange epokale endringer forekomme i sin indre verden av mental utvikling før han blir akkurat en «rimelig person», men det er ikke alt! All menneskelig «sosialisering» skal være innprentet i dette sinnet – språk, evnen til å oppføre seg i samfunnet, sosiale roller, utdanning og mye mer arves ikke av en person. Alt dette må læres.

Rollen som en voksen er i hovedsak rollen som den berømte Papa Carlo, som vil «spikke» barnet ut av en tømmerstokk til han blir Den mest muntre Og ressurssterke Pinocchio.

Ved å tildele ansvar til et barn, en voksen, på den ene siden, bør ikke forårsake skade på hans psyke, , på den annen side, bør ikke gå glipp av øyeblikket når denne eller den funksjonen blir tilgjengelig for barnet. Riktig konstruert ansvar utgjør en viktig del av personligheten til den fremtidige voksne. Dette vil bli diskutert i artikkelen.

Husholdningsoppgaver for førskolebarn

Babyen bruker det første året av sitt liv på å mestre sin egen kropp. Dette kan sammenlignes med å lære å jobbe i en romdrakt, han «tar på seg» seg selv, som det var. Lære å holde hodet først, deretter rulle over, sette seg ned, krype, stå opp og til slutt gå. I tillegg håndterer han sitt primære signalsystem-følelser av sult, smerte, glede, tretthet og andre.

Fra ett år til 3-4 år oppfatter barnet virkeligheten direkte og uadskillelig fra seg selv. Dessuten eksisterer virkeligheten for ham bare så lenge den er i sfæren av dens oppfatning av barnet selv. Når han først er distrahert av noe annet, slutter alt som var før ganske enkelt «å eksistere for ham».

Nærmer seg begynnelsen av tre år, opplever barnet sin første alderskrise. Verden vil bli delt for ham i seg selv og de menneskene som er i omverdenen. Fra dette øyeblikket vil han «posisjonere» seg på alle mulige måter og hevde sin eksistens blant disse menneskene.

Fra denne alderen er det allerede mulig å vurdere spørsmålet om innledende ferdigheter som husholdningsoppgaver:

1. Uavhengige toalettbesøk og dressing etter det.

2. Evnen til å sette på den nedre delen av klærne selv, forstå forskjellen mellom høyre og venstre sko (sandal, sneaker,.osv..) og deres forhold til føttene.

3. Distinguishing dine eiendeler, evnen til å ta dem fra deres sted og sette dem tilbake på deres steder (klær, leker, tannbørste,.osv..)

4. Spis forsiktig, bruk en skje og noen ganger en gaffel, vet hvordan du bruker en tannbørste, tørk et skittent ansikt med et serviett, vask hendene før du spiser og etter en tur, tørk dem.

5. Undresses etter retur fra en tur, etter å ha lært forskjellen mellom yttertøy og undertøy.

Det ser ut til at dette ikke er så mye, praktisk talt ingenting, men det virker bare. Det var et «hopp» fra en stat til en annen. Barnet begynner å sosialisere seg. Denne prosessen er imidlertid ikke sammenlignbar med voksne konsepter om dette fenomenet. Han er ennå ikke interessert i andre mennesker ut fra deres følelser og generelt deres indre verden. Essensen av sosialiseringen hans er å finne sin plass i denne verden, og dette stedet bør helst være så behagelig som mulig. Menneskene rundt ham vil begynne å få en vurdering, de som han er komfortabel med vil bli «gode», de som forårsaker ubehag vil bli «dårlige». På samme tid, til fylte 7 år, vil et barn ikke betrakte seg som «dårlig», uansett hva han har gjort, vil han alltid være «god». Dette fenomenet av barnets psyke begrenser i stor grad mulighetene for en voksen for oppdragelsen.

Fram til syv år er babyen fokusert på å mestre ordet «nødvendig», etterfulgt av «mulig», «nødvendig» og det samme – «umulig». Med andre ord aksepterer han» spillereglene » i samfunnet og lærer å ikke bli distrahert av øyeblikkelige ønsker, men å bli styrt av nødvendigheten som kommer fra ønsket. Ved å utføre de lærte handlingene vil han etablere seg i sitt sosiale miljø (familie, barnehage). Gitt denne funksjonen, kan du fortsette å involvere barnet i husarbeidet mer aktivt.

I en alder av 4, barnetmestrer allerede de grunnleggende selvbetjeningsferdighetene:

1. Barnet er i stand til å rydde opp etter seg selv (leker, klær, sko, personlige eiendeler).

2. Utfør alle hygieneprosedyrer (vask, bruk et lommetørkle, kam, håndkle, send dine naturlige behov,.osv..).

3. Kle og kle av deg selv (øvre og nedre klær, sko, hodeplagg).

I en alder av 5, de sosiale regleneer ennå ikke fullt ut forstått av barnet, men han er allerede i stand til å vise uavhengighet og initiativ i elementære saker av husarbeid:

1. Fjern leker på eget initiativ.

2. Utfør de enkleste arbeidsoppgavene (fei gulvet, tørk av bordet, vask oppvasken).

3. Algoritmen til prosessene med vasking, dressing, bading, spising, rengjøring av rommet og bruk av alle gjenstander og tilbehør som følger med deres handlinger (håndkle, hygieneprodukter, servietter, lommetørkle, bestikk) er tydelig mestret. Svært detaljert informasjon om funksjonene i førskolealderen finner du her.

Når du blir eldre, vil handlingsområdet utvides, og i en alder av 7 år vil det være et nytt «sprang» i mental utvikling. En stor oppdagelse vil skje i livet hans, han vil finne ut at han har følelser. Selvfølgelig har han alltid opplevd følelser, men barnet vil lære å klassifisere dem bare i denne alderen. For ham vil «jeg er glad», «jeg er opprørt», «jeg er snill» og andre følelser klassifisert av mennesker vises. Å lære et barn å klassifisere følelser riktig er en veldig viktig oppgave for en voksen. Utelatelser i denne saken fører til borderline psykiske lidelser.

I tillegg til alt går barnet i skole og der vil han møte vurderingen av fremmede til ham-lærere og jevnaldrende. Alt dette vil øke potensialet og evnene.

I en alder av 7, et barn kan allerede:

1. Ta ut søpla og støvsug på rommet hans.

2. Ta vare på kjæledyr.

3. Vask små ting.

4. Stryke enkle ting.

5. Hvis det er et tomt eller en hytte, bor i et hus, – samle fallne blader med en rake, feie gården.

8-9 år gamle barn er i stand til å:

1. Støvtørking, feiing og støvsuging av gulv.

2. Opprettholde og gjenopprette orden i sine eiendeler og skap avdelinger.

3. Å gjøre mindre reparasjoner av klær, – å sy en knapp, sy opp en delt søm.

4. Vask oppvasken.

5. Kan gjøre små kjøp (2-3 varer).

6. I forstadsforhold, plukk frukt, hvitvask fortauskanter, mal gjerdet.

I en alder av 10 år blir barnet selve personen som anses å være en «personlighet».Han har allerede dannet definitivt klare ideer om seg selv, om strukturen i den omkringliggende virkeligheten og om mennesker. Det er allerede fullt mulig å forhandle med et barn i denne alderen, ved hjelp av logikk og allment akseptert atferd, uten å ty til forhandlinger – «du er for meg-jeg er for deg».

Et barn på 10-11 år er i stand til å:

1. Å hjelpe til med å ta vare på yngre barn (å passe på, leke, legge seg)

2. For å bytte sengetøy, for å omorganisere sengen, å vaske med en vaskemaskin.

3. Kjøp produkter og andre varer styrt av listen.

4. Matlaging (starter med enkle retter for deg selv, til mer komplekse for alle)

5. For å hjelpe en voksen med bygging og reparasjon.

6. Utfør det meste av hagearbeidet (grave, begrave, plante, trimme og kutte ned busker, tregrener, om nødvendig, til og med ved hjelp av en gressklipper).

7. Vask av bad og toalett.

8. Gi mindre reparasjoner og vedlikehold av sykkelen din.

Med riktig oppvekst blir et barn i en alder av 12 år en helt adekvat og uavhengig person og er i stand til å bli en fullverdig erstatning for en voksen i ethvert område med å utføre husholdningsoppgaver.

Det er mye og detaljert om sakene som er tilgjengelige for henrettelse av barn i forskjellige aldre, her.

Det er imidlertid for tidlig å glede seg, det er fra dette øyeblikket at et annet «sprang» vil oppstå, og det er knyttet til puberteten. For jenter litt tidligere for gutter senere, men «tsunamien» av hormonelle og seksuelle forandringer vil ta den nyopprettede bevisstheten til barnet inn i «pubertethavet» av sensasjoner og opplevelser. Ingenting kan gjøres – dette er livet.

I alle fall, hvis en voksen klarer å innpode alle de ovennevnte ferdighetene til et barn, før utseendet til «sekundære seksuelle egenskaper», vil implementeringen av barnet fortsette «automatisk», med mindre justeringer av stormene av følelser og følelser som er særegne for ungdom.

Artikkelen er basert på materiale fra nettsteder og fora for foreldre: kanal -, www., medium.pris.ua; bøker A. Kurpatova » Lykkelig barn. Universelle regler «og pedagogisk praksis for ansatte Ved Barnehjemmet» Sunny » I Republikken Kasakhstan domsolnyshko.kz / o-nas / o-det norske misjonskirke-dome/